Goethe-Zertifikat
תרגלו את התור הבא בשיחה.
B1
הציעו, התאימו והגיעו להסכמה על הפרטים.
B2
הסבר את עמדתך וענה על השאלה עצמה.
תרגול דיבור לקראת מבחן בגרמנית
תרגול משימות הדיבור של Goethe ו־TestDaF
תרגלו את סוג המענה שהמשימה שלכם באמת דורשת. התנסו בתכנון ברמת Goethe B1, בדיונים ובשאלות להצגה ברמת B2, או במשימת TestDaF דיגיטלית נבחרת המבוססת על מידע שנמסר בעל פה ועל תרשים.
דוגמאות מקוריות. הסברים ברורים. תשובה מקיפה יותר בפעם הבאה.
הסטודיו לתרגול דיבור
הנקודה שלך היא רק ההתחלה.
גתה B2 · השיבו על מה שבן/בת הזוג שלכם שואל/ת.
01
הנקודה שלך
„Unternehmen sollten Zeit zum Deutschlernen anbieten.“
02
החשש של בן/בת הזוג שלך
„Aber wer übernimmt dann die Arbeit?“
03
תגובה שיוצרת חיבור
„Die Mitarbeitenden könnten sich beim Lernen abwechseln.“
בחרו את מבחן הגרמנית ואת משימת הדיבור שלכם
תוכנית משותפת, דיון משכנע או תגובה לחומר המקור: בחרו את המשימה הדרושה לכם, ואז עיינו בדוגמה שלהלן.
TestDaF
הכן תשובה מובנית ומוקלטת.
השוו בין טענה שנאמרה בעל פה לבין תרשים, ואז הביעו את עמדתכם. התחילו במדריך הכתוב המקורי שלנו.
עיינו בדוגמה של TestDaFגם מבחן TestDaF בגרסת הנייר כולל תשובות בעל פה מוקלטות, אבל המשימות בו שונות. אל תתייחסו לדוגמה הדיגיטלית כאל מבחן דמה בגרסת הנייר.
ראו את ההבדל בפורמטהעמוד הזה מתמקד במשימות דיבור נבחרות של Goethe ברמות B1 ו-B2 ובדוגמה אחת של TestDaF דיגיטלי — לא במבחן דמה מלא. מתכוננים ל-A1, A2, C1 או C2? היעזרו בחומרים שנכתבו במיוחד לרמה הזאת.
01גתה B2 · דיון
השיבו להתנגדות, לא רק לנושא
דיון לא מתקדם כשאתם חוזרים על אותה דעה. שימו לב כיצד תשובה קשובה יותר מתייחסת לחשש שמעלה בן השיח.
דוגמה לדיון המקורי
האם חברות צריכות להקצות זמן בתשלום ללימוד גרמנית?
Sollten Unternehmen ihren Mitarbeitenden jede Woche bezahlte Zeit zum Deutschlernen geben?
נקודת הפתיחה שלך„Ich finde, Unternehmen sollten ihren Mitarbeitenden jede Woche Zeit zum Deutschlernen geben. Das erleichtert die Zusammenarbeit und hilft, Missverständnisse zu vermeiden.“
השותף שלך לתרגול
„Das klingt gut. Aber in einem kleinen Team fehlt dann jemand bei der Arbeit. Wer übernimmt in dieser Zeit die Aufgaben?“
הפוך את התור הבא למשמעותי.
תשובה שחוזרת על העמדה
„Deutschkenntnisse sind sehr wichtig. Deshalb finde ich die Idee gut.“
המשפט ברור, אבל השותף שלך שאל איך הצוות יתמודד עם עומס העבודה — לא למה גרמנית שימושית.
תשובה קשובה יותר
„Das ist ein berechtigter Einwand. Die Mitarbeitenden müssten nicht gleichzeitig lernen. Man könnte feste Zeiten vereinbaren und sich im Team abwechseln. Wenn besonders viel zu tun ist, ließe sich die Lernzeit verschieben. So bleibt die Arbeit organisiert. Wäre ein solcher Plan für ein kleines Team praktikabel?“
השלמת משימה
התייחסת לבעיית כוח האדם במקום לחזור על היתרון.
איכות התגובה
הכרת בחשש, הצעת הסדר והזמנת מענה.
תורך · התנגדות חדשה
האם אפשר להפוך את ההצעה להוגנת?
„Und wie wäre das für Mitarbeitende, die schon gut Deutsch sprechen? Wäre diese Regelung ihnen gegenüber fair?“
אמור את תשובתך בקול או נסח אותה כאן. השאר את עמדתך כפי שהיא, שנה אותה או הוסף תנאי — אבל התייחס לשאלת ההוגנות.
טיוטה אופציונלית · לא נשמרת ולא מקבלת ציון אוטומטי
בדוק את המטרה לפני שתנסה שוב.
האם התייחסת לחשש בנוגע להוגנות? הסבר/י על הסדר אחד שיכלול אנשים שכבר מדברים גרמנית, ואז שאל/י את בן/בת הזוג שלך אם זה נראה לו/לה סביר.
תרגול מקורי, לא ציון רשמי. מדריך הדיבור של Goethe B2 מסביר את מטלות ההצגה והדיון בבחינה.
תרגלו עם מורה לגרמנית02Goethe B1 · תכנון
צרו תוכנית יחד — ואז אשרו אותה
הצעה מועילה נותנת לצד השני משהו להגיב עליו. שיחה מלאה על תכנון מתייחסת גם לשינויים ומסתיימת בהסכמה ברורה.
שני לוחות זמנים. הסכם אחד.
ההצעה הראשונה
השותף זמין
החדר פתוח עד
תוכנית מוסכמת
שבת 18:30–20:00
משימה מקורית · ערב קבלת פנים
Sie möchten mit einer Person aus Ihrem Deutschkurs einen Begrüßungsabend für neue Kursteilnehmende organisieren. Planen Sie den Termin, einen kostenlosen Raum, Essen und Getränke sowie die Aufgabenverteilung. Sie erwarten zehn Personen und haben insgesamt 60 Euro.
עקוב אחר חילופי הדברים בנושא התכנון
A
„Wollen wir den Begrüßungsabend am Samstag um 16 Uhr machen?“
B
„Am Samstag kann ich erst ab 18 Uhr. Den Kursraum können wir kostenlos benutzen, aber nur bis 20 Uhr.“
A
„Dann könnten wir uns um 18:30 Uhr treffen. Eineinhalb Stunden reichen für eine kurze Vorstellungsrunde und ein gemeinsames Essen. Passt dir das?“
B
„Ja, das passt. Wer fragt nach dem Raum, und wer kauft ein?“
בן/בת הזוג שלך יכול/ה להגיע רק אחרי 18:00
„Samstag passt gut.“
ציון היום אינו פותר את מגבלת הזמן החדשה.
תשובה שפותרת את הבעיה
„Dann treffen wir uns um 18:30 Uhr. Passt dir das, oder brauchst du noch mehr Zeit?“
הציעו חלופה ספציפית וודאו שבן/בת הזוג שלכם מסכים/ה.
תכנון הוא אחד החלקים במודול הדיבור ברמת B1. למשימות האחרות, עיינו במדריך הדיבור של Goethe B1.
תרגלו שיחת תכנון03Goethe B2 · שאלות למצגת
ההרצאה הקצרה שלך היא לא המילה האחרונה
תרגול המצגת של Goethe B2 צריך לכלול את השאלה הבאה. היו מוכנים להסביר פרט, להגן על בחירה או להגיב לחולשה ברעיון שלכם.
Wie können Unternehmen neue Mitarbeitende gut einarbeiten?
„Wer neu in einem Unternehmen anfängt, muss nicht nur die eigenen Aufgaben verstehen, sondern auch die Arbeitsabläufe und das Team kennenlernen. Dafür gibt es verschiedene Möglichkeiten: kurze Schulungen, digitale Handbücher oder eine feste Ansprechperson.
Digitale Materialien sind praktisch, weil man Informationen später noch einmal nachlesen kann. Sie beantworten jedoch nicht jede persönliche Frage. Eine feste Ansprechperson kann dagegen direkt helfen und auch ungeschriebene Regeln erklären. Das kostet allerdings Zeit.
Ich würde deshalb beide Möglichkeiten kombinieren: ein kurzes digitales Handbuch für wiederkehrende Fragen und regelmäßige Gespräche während der ersten Wochen.“
הקטע הזה משווה בין גישות ומפתח הצעה. זו אינה מצגת מלאה המתוזמנת לפי זמנים.
„Wie könnte eine kleine Firma das organisieren, wenn niemand viel Zeit für die Einarbeitung hat?“
תשובה שדורשת פירוט נוסף
„Dann könnte man Videos benutzen.“
תשובה מפורטת יותר
„Kurze Videos könnten die häufigsten Fragen beantworten. Zusätzlich würde ich jeden Tag zehn Minuten für offene Fragen einplanen. So muss die Ansprechperson nicht ständig ihre Arbeit unterbrechen, und neue Mitarbeitende bleiben trotzdem nicht mit ihren Problemen allein.“
התשובה מקשרת בין הכלי לאילוץ האמיתי: זמן הצוות המוגבל. היא מסבירה מה קורה כשסרטון אינו מספיק.
החליפו תפקידים.
בן/בת הזוג שלך ממליץ/ה רק על הכשרה דיגיטלית. שאל/י שאלה על משהו שמדריך או סרטון אולי לא מסבירים.
תרגלו הצגה ומענה כמיומנויות קשורות אך נפרדות. הפורמט הרשמי של מבחן הדיבור B2.
שאלות לתרגול מצגת04TestDaF דיגיטלי · דיבור המבוסס על מקורות
השתמשו בראיות בתשובתכם
במשימת TestDaF הדיגיטלית שנבחרה, השוו בין טענה שנאמרה בעל פה לבין תרשים והסבירו את עמדתכם. ההסבר הכתוב המקורי הזה ממחיש את הקשר.
Informationen abgleichen, Stellung nehmenזמן דיבור: 1:30מדריך כתוב
תרחיש מקורי · שעות קבלה באוניברסיטה
In einem Seminar diskutieren Sie darüber, ob Sprechstunden an Ihrer Hochschule nur noch online stattfinden sollten. Hören Sie den Beitrag eines Kommilitonen. Vergleichen Sie seine Aussage mit den Angaben in der Grafik und begründen Sie Ihre eigene Position.
משימת הבחינה מבוססת על קלט קולי. לצורך ההדרכה הכתובה הזו, קראו את הדברים שלהלן; לא יושמע קטע שמע מהבחינה.
מקור א＇ + מקור ב＇ → המסקנה שלך
חומרי הלמידה המקוריים
מה שהדובר טוען
תמליל למידה · תרומתו של עמית ללימודים
„Meiner Ansicht nach sollten die Sprechstunden an unserer Hochschule nur noch online stattfinden. Studierende nutzen ohnehin digitale Geräte, und so könnten auch Pendlerinnen und Pendler ohne zusätzliche Fahrt teilnehmen. Ich gehe deshalb davon aus, dass eine große Mehrheit reine Online-Sprechstunden bevorzugt. Außerdem müssten die Lehrenden dann keine Termine vor Ort mehr anbieten.“
זהו את הטענה לגבי העדפות התלמידים לפני שמחפשים את הנתונים התואמים.
מה שהתרשים באמת מראה
סקר בדיוני בקרב 200 תלמידים. SayLingo יצרה את הנתונים האלה עבור הדוגמה הזו; הם אינם מתארים מחקר אמיתי.
Welche Form der Sprechstunde bevorzugen Sie?
Nur online30%
Nur vor Ort25%
Eine Kombination45%
הקבוצה הגדולה ביותר אינה מהווה רוב. 45% הם החלק הגדול ביותר, אך הם עדיין פחות ממחצית.
תגובה שאינה מתייחסת לראיות
„Online-Sprechstunden sind praktisch. Ich finde die Idee gut, weil man nicht zur Hochschule fahren muss.“
הדבר מביע דעה אישית, אך אינו משווה בין טענת הדובר לתרשים.
בדוק את הקשר
רק 30% מעדיפים שעות קבלה מקוונות בלבד. התרשים אינו תומך בטענת הדובר שלפיה מדובר ברוב גדול.
תשובה מקיפה יותר
„Mein Kommilitone möchte Sprechstunden nur noch online anbieten. Als Vorteil nennt er, dass Studierende dadurch zusätzliche Fahrten vermeiden können. Diesen Punkt finde ich nachvollziehbar.
Seine Annahme, dass eine große Mehrheit ausschließlich Online-Sprechstunden bevorzugt, wird durch die Grafik jedoch nicht bestätigt. Nur 30 Prozent wählen diese Möglichkeit. Mit 45 Prozent ist die Gruppe am größten, die sich eine Kombination wünscht. Weitere 25 Prozent bevorzugen Termine vor Ort.
Deshalb würde ich beide Formen anbieten. Wer weit entfernt wohnt, könnte online teilnehmen. Für andere Anliegen bliebe ein persönliches Gespräch möglich. Die Befragung zeigt Wünsche der Studierenden; sie beweist aber nicht, welche Form grundsätzlich besser funktioniert.“
שימוש בחומרי מקור
זהה את הטענה והשווה אותה במדויק לנתונים.
התפקיד שלך
הציגו מסקנה מנומקת הקשורה למידע.
תרגל את התשובה שלך.
רשמו הערות קצרות, ואז הסבירו במילים שלכם את הקשר. התחילו את הטיימר כשאתם מוכנים לדבר.
טיימר דיבור בהנחיה עצמית
אפשר להתחיל כשנוח לך. לא נעשה שימוש במיקרופון.
הזמן תם. האם השווית בין הטענה לתרשים והסברת את מסקנתך? בדוק את תשובתך לפני שתנסה שוב.
השתמש בטיימר משלך ל־90 שניות כדי לתרגל את התשובה הזו.
ההערות אינן נשמרות. הטיימר הזה אינו מקליט, מנתח או מדרג את קולך; הוא אינו סימולציה מלאה של מבחן.
משימה וזמן דיבור של 1:30: המבנה הרשמי של מבחן TestDaF הדיגיטלי. החומרים ותשובת המודל שלמעלה הם דוגמאות מקוריות לתרגול.
דונו בדוגמה הזו עם מורה פרטיבדיקת התקשורת
גרמנית תקינה אינה תמיד תשובה מלאה
התחילו בבעיית התקשורת. לאחר מכן עבדו על הדקדוק ואוצר המילים הדרושים כדי לפתור אותה.
הבדיקות האלה מסבירות את הדוגמאות בדף הזה. הן אינן מחוון ניקוד רשמי.
| המשימה שלך | מה חסר | צעד מועיל להמשך |
|---|---|---|
| תכנון B1אילוץ נותר בלתי פתור. | אתה מציע תוכנית, אבל מתעלם מהמגבלה של בן או בת הזוג שלך. | הציעו חלופה ואשרו את ההסכם. |
| דיון B2הדעה רק חוזרת על עצמה. | אתה חוזר על דעתך בלי להתייחס להתנגדות. | הסבר כיצד הרעיון שלך מתמודד עם החשש. |
| שאלות B2הפתרון צריך לכלול הסבר. | אתה מציע פתרון בלי להסביר איך הוא יעבוד. | הוסף סיבה, פרט או דוגמה רלוונטיים. |
| TestDaF דיגיטליחומר המקור אינו בשימוש. | אתה מביע דעה אך משמיט את חומר המקור. | השווה את המידע לפני שתציג את מסקנתך. |
דע מה אתה מתרגל
בחרו את הפורמט המתאים לפרקטיקה שלכם
אינטראקציה עם שותף/ה ומענה מוקלט מצריכים הרגלי תרגול שונים. חשוב לזכור את המתכונת ולהיעזר בחומרים הרשמיים לצד הדוגמאות הממוקדות האלה.
גתה: תרגלו את האינטראקציה
ב-B1, עבדו על תוכנית משותפת, וכן על הצגת נושא ועל מענה למשוב ולשאלות. ב-B2, תרגלו הרצאה קצרה, שאלות המשך והחלפת דעות בדיון.
בדף הזה
חילופי דברים אחד בנושא תכנון ברמת B1, דיון אחד ברמת B2 וקטע ממצגת ברמת B2 הכולל שאלת המשך.
מעבר לדוגמאות האלה
השתמשו בחומרים רשמיים המותאמים לרמה הספציפית עבור הבחינה המלאה. משימה ברמת B1 או B2 אינה תבנית אוניברסלית לרמות A1–C2.
TestDaF: הכינו הקלטה
התשובות בעל פה מוקלטות בשני הפורמטים. הבחינה עצמה אינה שיחה חופשית עם בוחן שנמצא איתך בזמן אמת.
TestDaF דיגיטלי
Lesen · Hören · Schreiben · Sprechen
הדף הזה מציג מדריך כתוב, שלב אחר שלב, למשימת דיבור אחת להשוואת מקורות, עם שעון עצר לשימוש עצמאי.
מבחן TestDaF בגרסה מודפסת
Leseverstehen · Hörverstehen · Schriftlicher Ausdruck · Mündlicher Ausdruck
המשימות שונות. השתמשו בחומרי הכנה מודפסים במקום להתייחס לדוגמה הדיגיטלית כאל חלופה שקולה.
הפניות למתכונת הבחינה
ההפניות לפורמט נבדקו ב־17 בספטמבר 2026. התרחישים, הנתונים הבדיוניים, התשובות וההסברים של SayLingo הם חומרי לימוד עצמאיים.
בנו שגרה ממוקדת
שינוי מועיל אחד. ואז אמרו את זה שוב.
שנו אילוץ, החליפו תפקידים או השיבו להתנגדות חדשה. העבירו את המשימה לשיחה עם מורה לגרמנית, ואז בחנו את החלק בתשובתכם שעדיין טעון שיפור.
המשך באותה מיומנות
שנה פרט אחד, ואז ענה שוב.
כמה דברים שכדאי לדעת
שאלות על תרגול חלק הדיבור במבחני גתה ו-TestDaF
מצא את המשימה שלך, הבן את הפורמט, ודע מה התרגול מייצג — ומה לא.
מה כדאי לי לתרגל לקראת מבחן הדיבור Goethe B1?
תרגלו תכנון עם שותף, הצגת נושא ומתן מענה למשוב ולשאלות. חילופי הדברים בנושא התכנון בעמוד זה מתמקדים בהתמודדות עם שינוי ובהגעה להחלטה משותפת; הם אינם מהווים את כל יחידת הדיבור. עיינו במדריך הרשמי לחלק הדיבור ברמת B1.
במה שונה תרגול הדיבור של Goethe B2?
תרגול ברמת B2 צריך לתת מקום להצגה מפותחת ולדיון בעמדות. עבדו על הסבר חלופות, מענה לשאלות ותגובה לטיעונים של בן או בת הזוג — ולא רק על הכנת הקדמה ארוכה יותר. עיינו ב-מדריך הרשמי לחלק הדיבור ברמת B2.
האם אפשר להתאמן בלי שותף דובר גרמנית?
התחל באמירת תשובותיך להנחיות שבעמוד זה לפני קריאת הדוגמאות. כדי להמשיך עם מורה מבוסס בינה מלאכותית, העתק הנחיית תרגול והדבק אותה בשיחה עם המורה לגרמנית. תרגול בהנחיית בינה מלאכותית הוא כלי לחזרה, לא בחינה רשמית.
האם אני מדבר עם בוחן אנושי ב־TestDaF?
תשובות הדיבור ב־TestDaF מוקלטות הן בפורמט דיגיטלי והן בפורמט מבוסס נייר. אל תבלבל בין פעילות לתרגול שיחה לבין אופן מסירת התשובות במבחן עצמו.
האם אפשר להשתמש בדוגמאות הדיגיטליות והמודפסות של TestDaF לסירוגין?
לא. בחרו חומרים שנכתבו עבור מתכונת המבחן שלכם. הדוגמה המבוססת על מקור כאן בנויה סביב משימת דיבור נבחרת במבחן TestDaF הדיגיטלי. זהו מדריך כתוב, ולא מבחן תרגול מלא במתכונת דיגיטלית או מודפסת.
האם הדף הזה מכסה את כל הרמות של גתה ואת כל חלקי TestDaF?
לא. הדוגמאות מתמקדות במשימות נבחרות בחלק הדיבור של מבחני Goethe ברמות B1 ו-B2 ובמשימת דיבור אחת במבחן הדיגיטלי TestDaF. השתמשו בחומרי הכנה נפרדים המותאמים לכל רמה עבור מבחני Goethe אחרים, ובהכנה ייעודית לחלקים האחרים של המבחן.
האם המשוב ינבא את הציון שלי בבחינה הרשמית?
כאן לא ניתן חיזוי של ציון רשמי. ההצעות לעריכה מסבירות כיצד אפשר להפוך תשובה לדוגמה למלאה יותר. הטיוטות שלכם וטיימר הדיבור ללמידה עצמית אינם מוערכים באופן אוטומטי. ההנחיה של המורה מבוסס הבינה המלאכותית מיועדת ללמידה, ולא לחיזוי ציון מוסמך או להבטחת הצלחה.
האם תעודת הלימודים של SayLingo היא תעודת Goethe רשמית או תוצאה של TestDaF?
לא. רישום למידה ב-SayLingo מתעד את הלמידה ב-SayLingo. הוא אינו מחליף תוצאה של Goethe-Zertifikat או TestDaF. אם יש דרישה רשמית, בדקו אילו אסמכתאות המוסד המקבל מקבל.
הפוך את התשובה הבאה שלך בגרמנית למקיפה יותר
התחילו בשיחת תכנון, בשאלת דיון או בתגובה המבוססת על מקור. התמקדו במה שהמשימה דורשת — ובמה שהמאזינים שלכם עדיין צריכים להבין.