சொற்களை அடையாளம் காண்பது ஒரு தொடக்கம். எது மாறுகிறது, எது முதலில் வருகிறது, பேச்சாளர் உண்மையில் என்ன அர்த்தப்படுத்துகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதே அடுத்த படி.
அசல் ஜப்பானிய எடுத்துக்காட்டுகளை ஆராய்ந்து, ஒவ்வொரு பதிலுக்குப் பின்னுள்ள ஆதாரத்தைக் கண்டறிந்து, புதிய சூழலில் அதே திறனை முயற்சிக்கவும்.
இரு சக ஊழியர்கள் கூட்ட நேரத்தை மாற்றுகிறார்கள். அவர்கள் இருவரும் ஏற்றுக்கொள்ளும் முடிவைக் கவனித்துக் கேளுங்கள்.
JLPT N3 தேர்வுக்குத் தயாராகும் கற்றலாளர்களுக்கு, இந்தச் சிறிய எடுத்துக்காட்டு மாற்றப்பட்ட திட்டங்களைப் பற்றிய பயனுள்ள மறுபார்வையை வழங்குகிறது. மூன்று நேரங்கள் மூன்று வெவ்வேறு பங்குகளை வகிக்கின்றன.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
明日の打ち合わせ、午後３時からでしたよね。
நாளைய கூட்டம் பிற்பகல் 3 மணிக்கு திட்டமிடப்பட்டிருந்தது, சரிதானே?
はい。でも、前の会議が４時までかかりそうなので、４時半に変更してもいいですか。
ஆம். ஆனால் அதற்கு முன் இருக்கும் கூட்டம் 4 மணி வரை நீடிக்கும் போலத் தெரிகிறது, அதனால் நம்முடைய கூட்டத்தை 4:30க்கு மாற்றலாமா?
４時半なら大丈夫です。
4:30 எனக்கு வசதியாக இருக்கும்.
では、４時半から、いつもの会議室でお願いします。
அப்படியானால், நமது வழக்கமான கூட்ட அறையில் 4:30 மணிக்குச் சந்திப்போம்.
இந்தக் கூட்டம் எப்போது தொடங்குகிறது என்றுதான் கேள்வி கேட்கிறது—முந்தைய கூட்டம் எப்போது முடிகிறது என்று அல்ல.
C. 午後４時半 — மாலை 4:30.
பேச்சாளர் B மாலை 4:30 மணியை முன்மொழிகிறார். பேச்சாளர் A அதை ஏற்றுக்கொள்கிறார், இறுதி வரியும் அதே நேரத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது.
மூன்று மணி என்பதே அசல் திட்டம். நான்கு மணிக்கு வேறொரு கூட்டம் முடியும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. ஐந்து மணி குறிப்பிடப்படவில்லை.
でも ஒரு மாற்றத்தை முன்வைக்கிறது, ஆனால் அதுவே பதிலைத் தராது. முன்மொழிவையும் அதை உறுதிப்படுத்தும் பதிலையும் தொடர்ந்து கவனியுங்கள்.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
土曜日の見学は10時からですか。
சனிக்கிழமை சுற்றுப்பயணம் 10 மணிக்குத் தொடங்குமா?
その予定でしたが、11時半からに変わりました。受付は11時に始まります。
அதுதான் திட்டமாக இருந்தது, ஆனால் அது 11:30க்கு மாற்றப்பட்டுள்ளது. பதிவு 11 மணிக்குத் தொடங்குகிறது.
分かりました。見学は11時半からですね。
புரிந்தது. அப்படியானால் சுற்றுப்பயணம் 11:30 மணிக்குத் தொடங்குகிறது.
D. 午前11時半 — காலை 11:30 மணி
11時半からに変わりました திருத்தப்பட்ட தொடக்கத்தை அடையாளம் காட்டுகிறது. கடைசியாகப் பேசியவர் அதை உறுதிப்படுத்துகிறார்.
பதிவு 11:00 மணிக்குத் தொடங்குகிறது, ஆனால் கேள்வி சுற்றுப்பயணத்தைப் பற்றிக் கேட்கிறது. 10:00 மணி பழைய திட்டம்; நண்பகல் நேரம் குறிப்பிடப்படவில்லை.
முதலில் கேள்வி எந்த நிகழ்வைப் பற்றிக் கேட்கிறது என்பதை அடையாளம் காணுங்கள். பின்னர் அதற்கு இறுதியாக ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட நேரத்தைக் கண்டறியுங்கள்.
ஒரு உரையாடலில், எந்தச் செயல் முதலில் நடைபெறுகிறது என்று கூறுவதற்கு முன்பு பல செயல்கள் குறிப்பிடப்படலாம். கூட்டத்தில் வழங்கப்படும் ஆவணங்கள் குறித்து சாடோ தனகாவிடம் கேட்கிறார்.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
会議の資料、もう印刷しましたか。
கூட்டத்திற்கான கையேடுகளை இன்னும் அச்சிட்டுவிட்டீர்களா?
まだです。先に部長に内容を確認してもらいます。
இன்னும் இல்லை. முதலில் உள்ளடக்கத்தை மேலாளரிடம் சரிபார்க்கச் சொல்கிறேன்.
分かりました。印刷が終わったら、受付に10部持ってきてもらえますか。
புரிந்தது. அவை அச்சிடப்பட்டதும், பத்து பிரதிகளை வரவேற்பறைக்குக் கொண்டு வர முடியுமா?
はい。確認が済んだら印刷して、10部持っていきます。
ஆம். சரிபார்ப்பு முடிந்ததும், அவற்றை அச்சிட்டு பத்து பிரதிகள் கொண்டு வந்து தருகிறேன்.
யார் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதையும்—அடுத்த படிக்குச் செல்லும் முன் என்ன நடக்க வேண்டும் என்பதையும் கவனமாகக் கேளுங்கள்.
B. 部長に資料の内容を確認してもらいます。
先に முதல் படியைக் கண்டறிகிறது. 確認が済んだら சரிபார்ப்புக்குப் பிறகு அச்சிடலை வைக்கிறது.
வழங்குவதும் அச்சிடுவதும் பின்னர் நடக்கும். கூட்ட அறையை முன்பதிவு செய்வது குறிப்பிடப்படவில்லை. உரையாடலில் முதலில் குறிப்பிடப்படும் செயல், அடுத்து செய்ய வேண்டிய செயலாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
ஒரு செயலை ஏற்பாடு செய்பவரையும் அதைச் செய்பவரையும் வேறுபடுத்திப் பாருங்கள்: சரிபார்ப்பை தனகா ஏற்பாடு செய்கிறார்; உள்ளடக்கத்தை மேலாளர் சரிபார்க்கிறார்.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
荷物は、もう送りましたか。
நீங்கள் பார்சலை ஏற்கனவே அனுப்பிவிட்டீர்களா?
まだです。先に住所を確認してから送ります。
இன்னும் இல்லை. முதலில் முகவரியைச் சரிபார்த்துவிட்டு, பிறகு அனுப்புகிறேன்.
A. 住所を確認します。
先に மற்றும் 確認してから முகவரி சரிபார்ப்பை அனுப்புவதற்கு முன் வைக்கவும்.
அனுப்புவது பின்னர் வருகிறது. பெட்டி வாங்குவதும் பெறுநரைச் சந்திப்பதும் குறிப்பிடப்படவில்லை.
கேள்வியில் செயல்கள் குறிப்பிடப்படும் வரிசையைப் பின்பற்றாமல், அவற்றுக்கிடையிலான தொடர்பைப் பயன்படுத்தவும்.
பழக்கமான ஒரு சொல்லைக் கேட்பது மட்டும் போதாது. முழு வாக்கியத்தையும் கவனித்துக் கேட்டு, பின்னர் பேச்சாளர் அந்தக் கருத்தை எவ்வாறு வரையறுக்கிறார் என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
オンラインの授業は嫌いなんですか。
உங்களுக்கு ஆன்லைன் வகுப்புகள் பிடிக்கவில்லையா?
嫌いなわけではありません。ただ、初めて習う内容は、教室で直接質問できるほうが安心なんです。
அவற்றை எனக்குப் பிடிக்கவில்லை என்பதல்ல. ஆனால் நான் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளும்போது, வகுப்பறையில் நேரடியாகக் கேள்விகள் கேட்க முடிவது எனக்கு இன்னும் வசதியாக இருக்கிறது.
復習するときはどうですか。
நீங்கள் மதிப்பாய்வு செய்யும்போது என்ன?
復習ならオンラインでもいいと思います。
மறுபரிசீலனைக்காக, ஆன்லைன் வகுப்புகளும் பரவாயில்லை என்று நினைக்கிறேன்.
முழுப் பதிலையும் கேளுங்கள். பரிச்சயமான ஒரு சொல் பேசுபவரின் இறுதிக் கருத்தை வெளிப்படுத்தாமல் இருக்கலாம்.
D. 復習ならオンラインでもよいと思っている。
嫌いなわけではありません。
“எனக்கு அவர்களைப் பிடிக்காது என்பதல்ல.”திருத்தப்பட்ட ஒரு அனுமானம்—எல்லாச் சூழ்நிலைகளுக்கும் ஏற்ற விருப்பம் அல்ல.
嫌いなわけではありません விருப்பமின்மை என்ற கருதுகோளை நிராகரிக்கிறது. இறுதி வாக்கியம், பாடங்களை மீளாய்வு செய்ய ஆன்லைன் வகுப்புகள் பரவாயில்லை என்று கூறுகிறது.
பேச்சாளர் எல்லாவற்றிற்கும் ஆன்லைன் வகுப்புகளை விரும்புவதில்லை, அவை அனைத்தையும் வெறுப்பதுமில்லை, மறுஆய்வுக்காக அவற்றை நிராகரிப்பதுமில்லை.
எதிர்மறையான ஓர் ஊகத்தை மறுப்பது, தானாகவே வலுவான நேர்மறையான கருத்தை வெளிப்படுத்தாது. பேச்சாளரின் உண்மையான நிலைப்பாட்டைப் புரிந்துகொள்ள, அதைச் சுற்றியுள்ள வாக்கியங்களைக் கவனியுங்கள்.
உங்கள் முதல் முயற்சிக்குப் பிறகு படிக்கவும், அல்லது புரிதல் பயிற்சிக்காக இந்த உரையைப் பயன்படுத்தவும்.
いつも電車で会社に行くんですか。
நீங்கள் எப்போதும் வேலைக்குச் செல்ல ரயிலில் போகிறீர்களா?
毎日電車で行くわけではありません。雨の日はバスで、晴れた日は歩くこともあります。
நான் தினமும் ரயிலில் செல்வதில்லை. மழை பெய்யும் நாட்களில் பேருந்தில் செல்வேன், வெயிலான நாட்களில் சில சமயம் நடந்து செல்வேன்.
B. 天気などによって通勤方法が変わります。
பேச்சாளர் தினமும் ரயிலில் செல்வதை மறுத்து, வெவ்வேறு வானிலைகளுக்கு ஏற்ற மாற்று வழிகளைத் தெரிவிக்கிறார்.
“ஒவ்வொரு நாளும் இல்லை” என்பதற்கு “ஒருபோதும் இல்லை” என்று அர்த்தமல்ல. பேசுபவர் மழை பெய்யும்போது பேருந்தில் செல்கிறார்; வெயிலாக இருக்கும்போது சில சமயங்களில் நடந்து செல்கிறார்.
அந்தக் கூற்றின் எந்தப் பகுதி மறுக்கப்படுகிறது என்று கேளுங்கள்: இங்கே, ரயில் தினமும் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்ற கூற்று.
ஒரு இலக்கண அமைப்பு எந்தப் பொருள் விளக்கத்தை ஆதரிக்கிறது என்பதை உங்களால் அறியும்போது, அது மேலும் பயனுள்ளதாகிறது. “ஒன்றுமில்லை” என்பதை “எல்லாமே இல்லை” என்பதுடன் ஒப்பிடுங்கள்.
説明は何も分かりませんでした。
விளக்கத்தில் சொன்னது எதுவுமே எனக்குப் புரியவில்லை.
説明が全部分かったわけではありません。
விளக்கம் முழுவதையும் என்னால் புரிந்துகொள்ள முடியவில்லை.
B. 説明が全部分かったわけではありません。
இந்த வாக்கியம், எதுவுமே புரியவில்லை என்று சொல்லாமல், முழுமையாகப் புரிந்துகொண்டதை மறுக்கிறது.
A மிகையாகக் கூறப்பட்டுள்ளது: கற்றவர் பொதுவான உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டார்.
சொற்றொடரின் வரம்பைக் கவனியுங்கள்: “எனக்கு எதுவுமே புரியவில்லை” என்பதும் “எனக்கு எல்லாமே புரியவில்லை” என்பதும் வெவ்வேறு கூற்றுகள்.
உங்கள் இலக்கு நிலை, விரிவான படிப்புக்கு வழிகாட்டலாம். முழுமையான தேர்வுப் பாடத்திட்டமாக அல்லாமல், பயனுள்ள கவனப் பகுதிகளை அடையாளம் காண இந்தப் பரிந்துரைக்கப்பட்ட மறுபார்வை வழிகாட்டியைப் பயன்படுத்துங்கள்.
இடைநிலைத் திறனை மையமாகக் கொண்ட மூன்று அசல் உரையாடல்கள், புதிய சூழல்களில் அமைந்த மூன்று பயிற்சிகள், மற்றும் ஓர் இலக்கண ஒப்பீடு. இவை படிப்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் மட்டுமே; அதிகாரப்பூர்வமான அல்லது தரப்படுத்தப்பட்ட N3 தேர்வு வினாக்கள் அல்ல.
முழுமையான N5, N4, N2 மற்றும் N1 பயிற்சித் தேர்வுகள் இங்கு வழங்கப்படவில்லை.
குறுகிய எடுத்துக்காட்டுகளில் பரிச்சயமான நபர்கள், இடங்கள், நேரங்கள் மற்றும் செயல்களை அடையாளம் காணுங்கள்.
அன்றாட கோரிக்கைகள், நிபந்தனைகள் மற்றும் வரிசைகளைப் பின்பற்றுங்கள்.
மாற்றப்பட்ட திட்டங்கள், சூழல் மற்றும் வெளிப்படையாகக் கூறப்படாத தகவல்களைப் பரிசீலிக்கவும்.
நீண்ட உரையாடல்களையும் கருத்துகளுக்கிடையேயான தொடர்பையும் கையாளுங்கள்.
கருத்துநிலைகள், மறைமுக நோக்கங்கள், மற்றும் சிக்கலான செய்தி எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை ஆராயுங்கள்.
நீங்கள் தவறவிட்ட குறிப்பிட்ட பகுதியை உங்கள் ஜப்பானிய மொழிப் பயிற்சியில் சேர்த்துக்கொள்ளுங்கள். எளிமையான விளக்கத்தைக் கேளுங்கள், இரண்டு விளக்கங்களை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், அல்லது மற்றொரு உதாரணத்தைப் படிப்படியாகச் செய்து பாருங்கள்.
ஒரு சிரம நிலையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்—முழுத் தேர்வையும் அல்ல.
அந்த வாக்கியத்திற்கு என்ன பொருள் என்று நீங்கள் நினைத்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.
அதன் பதிலைப் படிப்பதற்கு முன், வேறொரு சூழலைக் கேளுங்கள்.
AI ஆசிரியருடனான உங்கள் உரையாடல் கூடுதல் கற்றல் உதவியாகும். இது JLPT பேசும் பகுதியோ அதிகாரப்பூர்வ மதிப்பெண் கணிப்போ அல்ல.
நான் JLPT N3 தேர்வுக்காகப் படித்துக்கொண்டிருக்கிறேன். சுருக்கமான ஜப்பானிய உரையாடல்களில் திட்டங்கள் மாறுவதைப் புரிந்துகொள்ள எனக்கு உதவுங்கள். நீங்களே உருவாக்கிய ஓர் எடுத்துக்காட்டையும், அதைப் புரிந்துகொண்டேனா எனச் சோதிக்கும் ஒரு கேள்வியையும் கொடுங்கள். என் பதிலுக்காகக் காத்திருந்து, பின்னர் அதற்கான ஆதாரத்தை ஆங்கிலத்தில் விளக்குங்கள்.
ப்ராம்ப்டை நகலெடுத்து, டியூட்டரைத் திறந்து, உங்கள் உரையாடலில் ஒட்டவும். உங்கள் பக்கத்தில் உள்ள பதில்கள் தானாக அனுப்பப்படாது.
உங்கள் அதிகாரப்பூர்வத் தேர்வுத் தகவல்களை தினசரி மறுபார்வையிலிருந்து தனியாக வைத்திருங்கள். தேர்வு ஏற்பாடுகள் மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ மாதிரி வடிவங்களுக்கு, தேர்வு ஏற்பாட்டாளர்கள் வழங்கும் வளங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.
தகவல் செப்டம்பர் 18, 2026 அன்று சரிபார்க்கப்பட்டது.
AATJ, 2026ஆம் ஆண்டுக்கான தேர்வை டிசம்பர் 6, ஞாயிற்றுக்கிழமை எனப் பட்டியலிட்டுள்ளது; பதிவுகள் தற்போது முடிவடைந்துவிட்டன. அமெரிக்காவில் இந்தத் தேர்வு ஆண்டுக்கு ஒருமுறை, டிசம்பரில் நடத்தப்படுகிறது; ஜூலை மாதத்தில் அமெரிக்கத் தேர்வு அமர்வு இல்லை.
உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கும் ஜப்பானிய மொழிப் பகுதிகளைத் தீவிரமாக மீளாய்வு செய்வதுடன், அதிகாரப்பூர்வ JLPT மாதிரி வினாக்களையும் பயன்படுத்துங்கள். இந்தப் பக்கத்திலுள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் சுயமாக உருவாக்கப்பட்ட படிப்புப் பொருட்கள்.
இங்கே நீங்கள் பயிற்சி செய்யக்கூடியவை—அதிகாரப்பூர்வத் தேர்வுக்குரியவை.
இல்லை. தற்போது JLPT-இல் உரையாடல் அல்லது கட்டுரை எழுதும் தேர்வு இல்லை. அது மொழியறிவு, வாசித்தல் மற்றும் கேட்டல் திறன்களை மதிப்பிடுகிறது. AI ஆசிரியருடன் பேசுவது கூடுதல் படிப்பு மட்டுமே; அது கூடுதல் தேர்வுப் பகுதி அல்ல. அதிகாரப்பூர்வ JLPT அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளைப் பார்க்கவும்.
இல்லை. இவை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புரிதல் திறன்களுக்கான அசல் பயிற்சி எடுத்துக்காட்டுகள். இவை முந்தைய வினாத்தாள்களோ, அதிகாரப்பூர்வத் தேர்வு வினாக்களோ, தனித்தனியாக N3 நிலைக்கு அளவீடு செய்யப்பட்ட வினாக்களோ அல்ல. உங்கள் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் அதிகாரப்பூர்வப் பொருட்களுடன் சேர்த்து இவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.
ஆம். ஒவ்வொரு உரையாடலிலும் ஜப்பானிய மொழிப் பேச்சின் எழுத்துப்பதிவு, ஆங்கிலப் பொருள், மீண்டும் ஒலிக்கவும் வேகத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும் வசதிகள் உள்ளன. இந்தத் தனித்துவமாக இயங்கும் பக்கம், உங்கள் சாதனத்தில் கிடைக்கும் ஜப்பானியக் குரல்களைப் பயன்படுத்துகிறது; குரல்கள் கிடைப்பதும் அவற்றின் தரமும் மாறுபடலாம். ஜப்பானியக் குரல் கிடைக்காதபோதும், எழுத்துப்பதிவையும் புரிதல் கேள்விகளையும் பயன்படுத்தலாம். இது கற்றல் முறை; நேரக்கட்டுப்பாடு கொண்ட மாதிரித் தேர்வு அல்ல.
வேறொரு உரையாடல், நீங்கள் இப்போதுதான் படித்த பதிலைச் சாராமல் அதே கருத்தைப் பயன்படுத்த உதவுகிறது. முந்தைய தேர்வை நினைவில் வைத்திருப்பதற்குப் பதிலாக, புதிய சூழ்நிலையில் உள்ள ஆதாரத்தை அடையாளம் காணுங்கள்.
இல்லை. நிலை வரைபடம் ஒரு படிப்பு வழிகாட்டி. இந்தப் பக்கம், ஒவ்வொரு நிலையிலும் முழுமையான தேர்வுகளையோ முழுமையான வினாத்தொகுப்பையோ வழங்குவதற்குப் பதிலாக, இடைநிலைக்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உரையாடல்களையும் இலக்கணப் பயிற்சியையும் வழங்குகிறது.
SayLingo கற்றல் மதிப்பீடு அதிகாரப்பூர்வ JLPT மதிப்பெண்ணோ தேர்ச்சி பெறுவீர்களா என்ற கணிப்போ அல்ல. அதிகாரப்பூர்வ JLPT மதிப்பெண் அறிக்கைகளுக்கென தனித்த CEFR குறிப்பு விதிகள் உள்ளன; அவற்றால் AI உரையாடல் மதிப்பீட்டைத் தேர்வுக்கு இணையானதாகக் கருத முடியாது. அதிகாரப்பூர்வ CEFR குறிப்பு விளக்கத்தைப் படிக்கவும்.
இல்லை. SayLingo தன்னிச்சையாகக் கற்றுக்கொள்வதற்கான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. அதிகாரப்பூர்வப் பதிவு, தேர்வு நடத்துதல், முடிவுகள் மற்றும் சான்றிதழ் வழங்குதல் ஆகியவற்றைத் தேர்வு ஏற்பாட்டாளர்களும் அவர்களுடன் இணைந்து செயல்படும் உள்ளூர் நிறுவனங்களும் கையாளுகின்றன.
ஒரு சுருக்கமான ஜப்பானிய உதாரணத்துடன் தொடங்குங்கள். என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன என்பதைக் கவனித்து, ஆதாரத்தைக் கண்டறிந்து, அதே திறனை மீண்டும் பயன்படுத்துங்கள்.
