온라인 수업은 편리합니다. 학생들은 집에서 수업을 들을 수 있습니다. 하지만 집중하기 어렵습니다. 그래서 온라인 수업은 좋습니다.
বৈপরীত্য থেকে একটি স্পষ্ট উপসংহারে পৌঁছান.TOPIK I ＆ TOPIK II · কোরীয় ভাষার পরীক্ষার অনুশীলন
আপনার TOPIK লক্ষ্যের জন্য প্রয়োজনীয় কোরিয়ান দক্ষতা গড়ে তুলুন
মৌলিক কোরীয় উদাহরণ দিয়ে TOPIK I ও II-এর নির্বাচিত দক্ষতাগুলো অনুশীলন করুন। লেখার একটি সংশোধনী দিয়ে শুরু করুন, শোনা বা পড়ার একটি কাজ চেষ্টা করুন, আর পড়াশোনার সময় আপনার PBT বা IBT পরীক্ষার ধরনটি মাথায় রাখুন।
✓মূল অনুশীলনের উদাহরণগুলি
✓TOPIK I: শ্রবণ + পঠন
✓TOPIK II: শ্রবণ + পঠন + লিখন
কাঠামোবদ্ধ লেখার ডেস্কএকটি দাবি, কারণ ও সমাধানের মধ্যে স্পষ্ট সংযোগ স্থাপন করুন।
মূল অনুশীলন
TOPIK II · IBT· শ্রবণ · পঠন · লিখনপ্রচলিত অনুশীলনের উদাহরণ
온라인 수업은 이동 시간을 줄일 수 있어서 편리합니다. 특히 통학 시간이 긴 학생들에게 도움이 됩니다. 그러나 집에서는 집중하기 어려울 수 있으므로, 짧은 참여 활동이나 정기적인 피드백을 함께 활용하는 것이 좋습니다.
সঠিক অনুশীলনের পথ বেছে নিন
TOPIK I ও TOPIK II-তে ভিন্ন দক্ষতার প্রয়োজন হয়
আপনি যে পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন, সেটি দিয়েই শুরু করুন। TOPIK I-তে শ্রবণ ও পাঠের ওপর জোর দেওয়া হয়, আর TOPIK II-তে লেখাও যুক্ত হয়। TOPIK Speaking একটি পৃথক পরীক্ষা, তাই এই পৃষ্ঠায় কথা বলাকে TOPIK I বা II-এর কোনো অংশ হিসেবে বিবেচনা করা হয় না।
TOPIK I
শুরুর স্তরের শিক্ষার্থীদের শ্রবণ ও পাঠে আত্মবিশ্বাস গড়ে তুলুন। সংক্ষিপ্ত বিজ্ঞপ্তি, দৈনন্দিন কথোপকথন, সময়-সংক্রান্ত অভিব্যক্তি এবং প্রচলিত শব্দভান্ডারকে নিবিড় অনুশীলনের উপকরণ হিসেবে ব্যবহার করুন।
TOPIK II
শোনা, পড়া ও লেখার অনুশীলন করুন। এই পৃষ্ঠায় সংশোধনের ওপর জোর দেওয়া হয়েছে: একটি কোরীয় অনুচ্ছেদকে আরও পূর্ণাঙ্গ, আরও সুসংহত এবং অনুসরণ করা সহজ করে তোলা।
TOPIK স্পিকিং
TOPIK Speaking, TOPIK I ও II থেকে আলাদা। আপনি সাধারণ কোরিয়ান কথোপকথনের অনুশীলন করতে চাইলে, এটিকে I/II পরীক্ষার একটি অংশ হিসেবে না ধরে SayLingo-র কোরিয়ান শেখার বা AI কথোপকথনের পথগুলো ব্যবহার করুন।
PBT ও IBT ফরম্যাট নির্দেশিকা
অনুশীলনের সময় আপনার সংস্করণটি সামনে রাখুন
PBT এবং IBT একই TOPIK ব্যবস্থার অন্তর্ভুক্ত, তবে বর্তমান সরকারি সারণিতে প্রশ্নের সংখ্যা, সময়সীমা এবং নম্বরের পরিসর আলাদা দেখানো হয়েছে। আপনার ভাষা অনুশীলনের পাশাপাশি নির্দিষ্ট সংস্করণের সরকারি উপকরণ ব্যবহার করুন।
| পরীক্ষা | ফরম্যাট | বিভাগসমূহ | আইটেমগুলো | মোট সময় | মোট স্কোর |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPIK I | PBT | শ্রবণ · পাঠ | 30 + 40 | ১০০ মিনিট | 200 |
| TOPIK I | IBT | শ্রবণ · পাঠ | 26 + 26 | ৭০ মিনিট | 400 |
| TOPIK II | PBT | শোনা · পড়া · লেখা | 50 + 50 + 4 | ১৮০ মিনিট | 300 |
| TOPIK II | IBT | শোনা · পড়া · লেখা | 30 + 30 + 3 | ১২৫ মিনিট | 600 |
TOPIK I · PBT১০০ মিনিট · ২০০ পয়েন্ট
শ্রবণ ৩০ · পঠন ৪০
TOPIK I · IBT৭০ মিনিট · ৪০০ পয়েন্ট
শ্রবণ ২৬ · পঠন ২৬
TOPIK II · PBT১৮০ মিনিট · ৩০০ পয়েন্ট
শ্রবণ ৫০ · পাঠ ৫০ · লেখা ৪
TOPIK II · IBT১২৫ মিনিট · ৬০০ পয়েন্ট
শ্রবণ ৩০ · পাঠ ৩০ · লিখন ৩
PBT এবং IBT-এর মোট নম্বরকে একই নম্বরের স্কেল ব্যবহার করা হয়েছে—এমনভাবে তুলনা করবেন না। বর্তমান সরকারি সারসংক্ষেপে পরীক্ষা দেওয়ার এই দুটি পদ্ধতির জন্য ভিন্ন মোট নম্বরের স্কেল উল্লেখ করা হয়েছে। নিবন্ধন, পরীক্ষার তারিখ, সরকারি নমুনা এবং বর্তমান নিয়মকানুনের জন্য সরাসরি NIIED/TOPIK-এর তথ্য দেখুন।
ফরম্যাট-সংক্রান্ত তথ্য ২০ সেপ্টেম্বর, ২০২৬-এ ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট ফর ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশনের TOPIK পরিচিতি-এর সঙ্গে মিলিয়ে পর্যালোচনা করা হয়েছে।
TOPIK II লেখার অনুশীলন
শুধু ব্যাকরণ নয়, অর্থটিও সংশোধন করুন
এই মূল উদাহরণগুলো একটি ব্যবহারিক সংশোধন প্রক্রিয়া দেখায়: অনুচ্ছেদটি কী করতে চাইছে তা খেয়াল করা, ভাষাগত সমস্যা ঠিক করা, ধারণাগুলোর মধ্যে সংযোগ আরও জোরালো করা এবং অনুচ্ছেদটি আবার লেখা। এগুলো শেখার উদাহরণ, TOPIK-এর আনুষ্ঠানিক প্রশ্ন বা নম্বর নয়।
মূল কেস ০১
সংশোধনের উদাহরণ
বিশ্ববিদ্যালয়ে দলগত প্রকল্প
অনুশীলনের প্রম্পট
대학교에서 팀 프로젝트를 활용하는 것에 대해 자신의 생각을 설명해 보세요.
প্রথম খসড়ানোটিশ ফর্ম + লজিক
저는 대학교에서 팀 프로젝트가 필요하다고 생각합니다. 팀 프로젝트를 하면 다른 사람 생각을 들을 수 있습니다. 그리고 혼자 공부할 때보다 많은 것을 배웁니다. 하지만 팀원이 시간이 다르면 만나기 어렵습니다. 그래서 학교는 팀 프로젝트를 많이 해야 합니다.
ভাষার ধরন
다른 사람 생각 다른 사람의 생각 হিসেবে আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে।
যৌক্তিক সংযোগ
সমস্যাটি তুলে ধরার পর শেষের 그래서 স্বাভাবিকভাবে আসে না। আগে সমস্যাটির একটি জবাব যোগ করুন।
সংশোধিত সংস্করণএকটি সম্ভাব্য পুনর্লিখন
저는 대학교에서 팀 프로젝트를 활용할 필요가 있다고 생각합니다. 팀 프로젝트를 하면 다른 사람의 생각을 들을 수 있고, 혼자 공부할 때보다 다양한 관점을 배울 수 있습니다. 물론 팀원들의 시간이 달라 함께 만나기 어려울 때도 있습니다. 그러나 온라인 회의나 역할 분담을 활용하면 이런 문제를 줄일 수 있습니다. 따라서 팀 프로젝트는 협업 능력과 학습의 폭을 넓히는 데 도움이 될 수 있습니다.
মূল কেস ০২
সংশোধনের উদাহরণ
লাইব্রেরির বর্ধিত সময়সূচি
অনুশীলনের প্রম্পট
공공도서관의 운영 시간을 늘리는 것에 대해 자신의 의견을 설명해 보세요.
প্রথম খসড়ানোটিশের ভারসাম্য + উপসংহার
도서관 시간을 더 길게 해야 합니다. 학생은 밤에 공부하는 경우가 많기 때문입니다. 그런데 직원이 힘들 수 있습니다. 그래서 밤에도 열어야 합니다.
আরও নির্দিষ্ট কারণ
লাইব্রেরি খোলা রাখা উচিত—এ কথা বারবার না বলে, কারা লাইব্রেরি আরও দেরি পর্যন্ত খোলা থাকা প্রয়োজন বলে মনে করেন এবং কেন, তা ব্যাখ্যা করুন।
সীমাবদ্ধতার উত্তর দিন
জনবল ও খরচ সমস্যা হলে, উপসংহারে পৌঁছানোর আগে একটি শর্ত বা সমঝোতার প্রস্তাব দিন।
সংশোধিত সংস্করণএকটি সম্ভাব্য পুনর্লিখন
공공도서관의 운영 시간을 연장할 필요가 있다고 생각합니다. 낮에 수업이나 일을 하는 사람은 저녁에야 도서관을 이용할 수 있기 때문입니다. 다만 운영 시간이 길어지면 직원의 부담과 비용이 늘어날 수 있습니다. 따라서 모든 지점을 늦게까지 운영하기보다 이용자가 많은 날이나 시험 기간에 연장 운영을 하는 방법을 고려할 수 있습니다.
নিজের কোরিয়ান লেখার ক্ষেত্রেও একইভাবে সংশোধনের অভ্যাস বজায় রাখুন।
আরও কোরিয়ান চর্চা করুন
একটি ছোট অনুচ্ছেদ লিখুন, ভাষার একটি বৈশিষ্ট্য এবং ধারণাগুলোর মধ্যে একটি সংযোগ যাচাই করুন, তারপর নিজের ভাষায় তা আবার লিখুন।
কোরীয় সংহতি অনুশীলন
তিনটি কানেক্টর, তিনটি ভিন্ন কাজ
অনুচ্ছেদটিকে বেশি উন্নত দেখানোর জন্য শুধু একটি আনুষ্ঠানিক সংযোগশব্দ যোগ করবেন না। বাক্যগুলোর মধ্যকার সম্পর্কের সঙ্গে মানানসই শব্দটি বেছে নিন।
সরাসরি ফলাফল দেখান
দ্বিতীয় বাক্যটি প্রথমটির স্বাভাবিক পরিণতি হলে এটি ব্যবহার করুন।
비가 많이 왔습니다. 그래서 야외 행사가 취소되었습니다.
কারণফলাফল
একটি বৈপরীত্য তুলে ধরুন.
পরবর্তী ধারণাটি আগের বক্তব্যের বিরোধিতা করলে বা সেটিকে সীমিত করলে এটি ব্যবহার করুন।
온라인 수업은 이동 시간을 줄일 수 있습니다. 그러나 집중하기 어려울 때도 있습니다.
পয়েন্টবৈপরীত্য
যুক্তিসংগত একটি উপসংহার দিন
আগের তথ্য আরও আনুষ্ঠানিক সিদ্ধান্ত বা সুপারিশকে সমর্থন করলে এটি ব্যবহার করুন।
저녁 이용자가 계속 늘고 있습니다. 따라서 운영 시간을 조정할 필요가 있습니다.
প্রমাণউপসংহার
TOPIK I শোনা ও পড়ার অনুশীলন
উত্তর বেছে নেওয়ার আগে প্রমাণ খুঁজে বের করুন
শিক্ষানবিশদের অনুশীলনের জন্য, যুক্তির প্রক্রিয়াটি স্পষ্ট রাখুন। লক্ষ্য দ্রুত আন্দাজ করা নয়; বরং কোরিয়ান লেখায় বা অডিওতে থাকা একটি তথ্যের সঙ্গে আপনার বেছে নেওয়া উত্তরটির যোগসূত্র খুঁজে বের করা।
শ্রবণ অনুশীলনমূল সংক্ষিপ্ত সংলাপ
TOPIK I-তে ফোকাস
ব্রাউজারের কণ্ঠ শুনতে ট্যাপ করুন।
প্রতিলিপি
여자: 오늘 오후에 같이 도서관에 갈까요?
남자: 미안해요. 오늘은 아르바이트가 있어서 내일 가면 어때요?
여자: 오늘 오후에 같이 도서관에 갈까요?
남자: 미안해요. 오늘은 아르바이트가 있어서 내일 가면 어때요?
남자는 왜 오늘 도서관에 갈 수 없습니까?
উত্তর: B. মূল বাক্যাংশটি হলো “오늘은 아르바이트가 있어서” — সে আগামীকাল যাওয়ার প্রস্তাব দেয়, কারণ আজ তার খণ্ডকালীন কাজ আছে।
পড়ার অনুশীলনমূল বিজ্ঞপ্তি
TOPIK I-তে ফোকাস
도서관 안내
도서관은 공사 때문에 이번 주 토요일에 쉽니다. 일요일에는 오전 10시부터 오후 4시까지 문을 엽니다.
이 글의 내용과 같은 것은 무엇입니까?
উত্তর: C. বিজ্ঞপ্তিতে বলা হয়েছে “이번 주 토요일에 쉽니다”। রবিবারের সময়সূচি সকাল ১০:০০টা থেকে বিকেল ৪:০০টা।
মনোযোগ দিয়ে পড়াশোনার রুটিন
আপনার নির্ধারিত অনুশীলন সেশনগুলোর মাঝে SayLingo ব্যবহার করুন
পরীক্ষার সঠিক নির্দেশনা ও সময়সূচির জন্য আপনার অফিসিয়াল TOPIK উপকরণগুলো ব্যবহার করুন। ছোট, বারবার অনুশীলন করা যায় এমন সেশনে কোরীয় ভাষার দক্ষতা ঝালিয়ে নিতে SayLingo ব্যবহার করুন।
I অথবা II বেছে নিন
আপনার সত্যিই যে পরীক্ষার স্তরটি দরকার, সেখান থেকেই শুরু করুন, যাতে পৃষ্ঠাটি সাধারণ কোরিয়ান ভাষা শেখার পরামর্শে পরিণত না হয়।
PBT বা IBT পরিষ্কার রাখুন
আপনার নিবন্ধনের সঙ্গে মেলে এমন ফরম্যাটের লেবেলটি ব্যবহার করুন এবং সংস্করণ-নির্দিষ্ট সরকারি উপকরণ দিয়ে অনুশীলন করুন।
একটি দুর্বল দক্ষতা নিয়ে কাজ করুন
একটি অনুচ্ছেদ সংশোধন করুন, শ্রবণ অংশের কোনো তথ্য বিশ্লেষণ করুন, অথবা পাঠ্যাংশে কোনো উত্তরের বিকল্প কেন সমর্থিত, তা ব্যাখ্যা করুন।
আইডিয়াটা আবার চেষ্টা করে দেখুন।
একটি নতুন বিষয় বা শর্ত ব্যবহার করুন, যাতে এই উন্নতি আপনার কোরিয়ান ভাষার দক্ষতার অংশ হয়ে ওঠে, শুধু মুখস্থ করা একটি নমুনা না থাকে।
সীমানা নির্ধারণের অনুশীলন করুন
এই পৃষ্ঠাটি কী করে—আর কী করে না, তা জানুন
স্পষ্ট সীমারেখা অনুশীলনকে আরও কার্যকর করে। SayLingo বাছাই করা ভাষার অনুশীলনে সহায়তা করতে পারে; TOPIK-এর আনুষ্ঠানিক পরিচালনা, পরীক্ষার শর্তাবলি এবং সনদ প্রদান সংশ্লিষ্ট আনুষ্ঠানিক পরীক্ষা সংস্থাগুলোর অধীনেই থাকে।
মূল ভাষার কাজগুলো
লগ ইন করার আগে দৃশ্যমান লেখার সংশোধনগুলো, শ্রবণ-সংলাপ, পাঠ-নোটিশ এবং কোরিয়ান সংযোজকের উদাহরণগুলো অধ্যয়নের উপকরণ হিসেবে ব্যবহার করুন।
হুবহু ফরম্যাট ও সময়
পরীক্ষা পরিচালনার সুনির্দিষ্ট ফরম্যাট, প্রশ্নের ধরন, সময়সীমা, নিবন্ধনের বিবরণ এবং পরীক্ষার দিনের নিয়মাবলি জানতে TOPIK-এর সরকারি নমুনা ও হালনাগাদ নির্দেশনা ব্যবহার করুন।
কোনো আনুষ্ঠানিক স্কোর পূর্বাভাস নেই
এই পৃষ্ঠাটি পূর্ণাঙ্গ TOPIK মক টেস্ট নয়, TOPIK ফলাফল প্রদান করে না এবং AI-এর মতামতকে অফিসিয়াল TOPIK স্কোর হিসেবে গণ্য করে না।
TOPIK অনুশীলন: প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্ন
TOPIK I, II, PBT ও IBT সম্পর্কে প্রশ্ন
এই উত্তরগুলো পৃষ্ঠাটিকে বর্তমান পরীক্ষার কাঠামো এবং এখানে উপলভ্য অনুশীলনের ওপর কেন্দ্রীভূত রাখে।
না। NIIED-এর বর্তমান সংক্ষিপ্ত বিবরণে TOPIK I-এর জন্য শ্রবণ ও পাঠের কথা উল্লেখ রয়েছে। লেখার অংশ TOPIK II-এর অন্তর্ভুক্ত।
না। TOPIK Speaking একটি পৃথক পরীক্ষা। TOPIK II-তে শুধু শ্রবণ, পাঠ ও লিখন অন্তর্ভুক্ত। সাধারণ কোরীয় ভাষায় কথা বলার অনুশীলন আপনার সামগ্রিক ভাষাগত দক্ষতাকে উন্নত করতে পারে, তবে এটিকে TOPIK II-এর কোনো অংশ হিসেবে উপস্থাপন করা উচিত নয়।
না। এগুলো একই TOPIK ব্যবস্থার অন্তর্ভুক্ত, তবে বর্তমান সরকারি সংক্ষিপ্ত বিবরণে প্রশ্নের সংখ্যা, সময়সীমা এবং মোট নম্বরের স্কেলে পার্থক্য দেখানো হয়েছে। আপনি যে ফরম্যাটে নিবন্ধন করেছেন, সেই অনুযায়ী প্রস্তুতি নিন এবং বর্তমান তথ্যের জন্য NIIED-এর সরকারি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেখুন।
না। এই পৃষ্ঠার প্রম্পট, নমুনা অনুচ্ছেদ, সংলাপ এবং পাঠ্য বিজ্ঞপ্তি—সবই SayLingo-র নিজস্ব শিক্ষামূলক উদাহরণ। সরকারি বিগত বছরের প্রশ্নপত্র নকল না করে, উপযোগী ভাষাগত দক্ষতা অনুশীলনের জন্য এগুলো তৈরি করা হয়েছে।
না। এই পৃষ্ঠায় বাছাই করা অনুশীলনের উদাহরণ এবং একটি লক্ষ্যভিত্তিক অধ্যয়নপথ দেওয়া হয়েছে। সম্পূর্ণ বিন্যাস, বর্তমান সময়সীমা বা আনুষ্ঠানিক পরীক্ষার শর্তাবলি জানতে হলে অফিসিয়াল TOPIK উপকরণ ব্যবহার করুন।
আপনার লক্ষ্য যদি TOPIK I হয়, তাহলে এই পৃষ্ঠার শ্রবণ ও পঠন অনুশীলন দিয়ে শুরু করুন। পরীক্ষাকেন্দ্রিক অনুশীলনের আগে কোরিয়ান ভাষার আরও বিস্তৃত ভিত্তি গড়ে তুলতে চাইলে, প্রথমে কোরিয়ান শিখুন পথটি অনুসরণ করুন।
পরবর্তী অনুশীলন সেশনে কোরিয়ান ভাষার একটি দুর্বল দিক নিয়ে কাজ করুন
একটি অনুচ্ছেদ সংশোধন করুন, মনোযোগ দিয়ে শুনে একটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য শনাক্ত করুন, অথবা পড়ার উত্তরের পক্ষে প্রমাণ ব্যাখ্যা করুন। তারপর নতুন একটি বিষয় নিন, যাতে এই উন্নতিটি অন্য ক্ষেত্রেও কাজে লাগানো যায়।