Goethe-Zertifikat
Փորձիր փոխազդեցության հաջորդ քայլը։
B1
Առաջարկեք, հարմարեցրեք և համաձայնեցրեք մանրամասները։
B2
Բացատրեք ձեր դիրքորոշումը և պատասխանեք բուն հարցին։
Գերմաներենի քննության բանավոր մասի վարժանք
Վարժվեք Goethe-ի և TestDaF-ի բանավոր առաջադրանքներում
Վարժվեք տալու այն պատասխանը, որն իրականում պահանջում է ձեր առաջադրանքը։ Ծանոթացեք Goethe B1-ի պլանավորման առաջադրանքներին, B2-ի քննարկումներին ու ներկայացման հարցերին կամ ընտրեք թվային TestDaF-ի առաջադրանք՝ բանավոր ներկայացված տեղեկատվության և գծապատկերի հիման վրա։
Բնօրինակ օրինակներ։ Հստակ բացատրություններ։ Ավելի ամբողջական հաջորդ պատասխանը։
Խոսքի փորձերի ստուդիան
Քո միտքը միայն սկիզբն է։
Գյոթե B2 · Պատասխանեք ձեր զուգընկերոջ հարցերին։
01
Ձեր տեսակետը
„Unternehmen sollten Zeit zum Deutschlernen anbieten.“
02
Ձեր զուգընկերոջ մտահոգությունը
„Aber wer übernimmt dann die Arbeit?“
03
Պատասխան, որը կապ է ստեղծում
„Die Mitarbeitenden könnten sich beim Lernen abwechseln.“
Ընտրեք գերմաներենի ձեր քննությունն ու բանավոր առաջադրանքը
Համատեղ պլան, համոզիչ քննարկում կամ սկզբնաղբյուրի նյութին պատասխան․ ընտրեք ձեզ անհրաժեշտ առաջադրանքը, ապա ուսումնասիրեք ստորև բերված օրինակը։
TestDaF
Պատրաստեք կառուցվածքային, ձայնագրված պատասխան։
Համեմատեք բանավոր պնդումը գծապատկերի հետ, ապա դիրքորոշում արտահայտեք։ Սկսեք մեր սկզբնական գրավոր քայլ առ քայլ ուղեցույցից։
Ուսումնասիրեք TestDaF-ի օրինակըԹղթային TestDaF-ում նույնպես ձայնագրվում են բանավոր պատասխանները, բայց առաջադրանքները տարբեր են։ Թվային օրինակը մի՛ դիտարկեք որպես թղթային տարբերակի փորձնական թեստ։
Տեսեք ձևաչափի տարբերությունըԱյս էջը կենտրոնանում է Goethe-ի B1 և B2 մակարդակների բանավոր խոսքի ընտրված առաջադրանքների և թվային TestDaF-ի մեկ օրինակի վրա․ այն ամբողջական փորձնական թեստ չէ։ Պատրաստվո՞ւմ եք A1, A2, C1 կամ C2 մակարդակին։ Օգտագործեք հենց այդ մակարդակի համար նախատեսված նյութերը։
01Goethe B2 · Քննարկում
Պատասխանեք առարկությանը, ոչ թե պարզապես թեմային
Քննարկումը տեղից չի շարժվում, երբ նույն կարծիքն եք կրկնում։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է ավելի ուշադիր արձագանքը անդրադառնում ձեր զուգընկերոջ բարձրացրած մտահոգությանը։
Բնօրինակ քննարկման օրինակ
Արդյո՞ք ընկերությունները պետք է գերմաներեն սովորելու համար վճարվող ժամանակ տրամադրեն:
Sollten Unternehmen ihren Mitarbeitenden jede Woche bezahlte Zeit zum Deutschlernen geben?
Ձեր ներածական միտքը„Ich finde, Unternehmen sollten ihren Mitarbeitenden jede Woche Zeit zum Deutschlernen geben. Das erleichtert die Zusammenarbeit und hilft, Missverständnisse zu vermeiden.“
Ձեր վարժանքի զուգընկերը
„Das klingt gut. Aber in einem kleinen Team fehlt dann jemand bei der Arbeit. Wer übernimmt in dieser Zeit die Aufgaben?“
Հաջորդ քայլդ կարևոր դարձրու։
Պատասխան, որը կրկնում է դիրքորոշումը
„Deutschkenntnisse sind sehr wichtig. Deshalb finde ich die Idee gut.“
Նախադասությունը պարզ է, բայց ձեր գործընկերը հարցրեց, թե թիմն ինչպես է կառավարելու ծանրաբեռնվածությունը, ոչ թե ինչու է գերմաներենն օգտակար։
Ավելի օպերատիվ պատասխան
„Das ist ein berechtigter Einwand. Die Mitarbeitenden müssten nicht gleichzeitig lernen. Man könnte feste Zeiten vereinbaren und sich im Team abwechseln. Wenn besonders viel zu tun ist, ließe sich die Lernzeit verschieben. So bleibt die Arbeit organisiert. Wäre ein solcher Plan für ein kleines Team praktikabel?“
Առաջադրանքի ավարտ
Դուք անդրադարձաք կադրային խնդրին՝ օգուտը կրկնելու փոխարեն։
Պատասխանի որակ
Դուք ընդունեցիք մտահոգությունը, առաջարկեցիք պայմանավորվածություն և հրավիրեցիք պատասխանել։
Քո հերթն է · Նոր առարկություն
Կարո՞ղ եք առաջարկն արդար դարձնել։
„Und wie wäre das für Mitarbeitende, die schon gut Deutsch sprechen? Wäre diese Regelung ihnen gegenüber fair?“
Բարձրաձայն ասեք ձեր պատասխանը կամ գրեք այն այստեղ։ Պահպանեք ձեր դիրքորոշումը, փոխեք այն կամ պայման ավելացրեք, բայց անդրադարձեք արդարության հարցին։
Կամընտիր սևագիր · Չի պահպանվում և ինքնաբերաբար չի գնահատվում
Կրկին փորձելուց առաջ ստուգեք նպատակը։
Արձագանքե՞լ ես արդարության հետ կապված մտահոգությանը։ Բացատրի՛ր մի պայմանավորվածություն, որը կընդգրկի գերմաներեն արդեն խոսող մարդկանց, ապա հարցրու՝ արդյոք զրուցակիցդ դա ողջամիտ է համարում։
Ինքնուրույն վարժանք է, ոչ թե պաշտոնական գնահատական։ Goethe B2-ի բանավոր խոսքի ուղեցույցը բացատրում է քննության ներկայացման և քննարկման առաջադրանքները։
Գերմաներենի ուսուցչի հետ պարապիր02Goethe B1 · Պլանավորում
Միասին պլան կազմեք, ապա հաստատեք այն
Օգտակար առաջարկը զուգընկերոջդ արձագանքելու առիթ է տալիս։ Պլանավորման լիարժեք քննարկումը նաև անդրադառնում է փոփոխություններին և ավարտվում հստակ պայմանավորվածությամբ։
Երկու ժամանակացույց։ Մեկ համաձայնություն։
Առաջին առաջարկը
Գործընկերը հասանելի է
Սենյակը բաց է մինչև
Համաձայնեցված պլան
Շաբաթ
18:30–20:00
Սկզբնական առաջադրանք · Ողջույնի երեկո
Sie möchten mit einer Person aus Ihrem Deutschkurs einen Begrüßungsabend für neue Kursteilnehmende organisieren. Planen Sie den Termin, einen kostenlosen Raum, Essen und Getränke sowie die Aufgabenverteilung. Sie erwarten zehn Personen und haben insgesamt 60 Euro.
Հետևեք պլանավորման քննարկմանը
A
„Wollen wir den Begrüßungsabend am Samstag um 16 Uhr machen?“
B
„Am Samstag kann ich erst ab 18 Uhr. Den Kursraum können wir kostenlos benutzen, aber nur bis 20 Uhr.“
A
„Dann könnten wir uns um 18:30 Uhr treffen. Eineinhalb Stunden reichen für eine kurze Vorstellungsrunde und ein gemeinsames Essen. Passt dir das?“
B
„Ja, das passt. Wer fragt nach dem Raum, und wer kauft ein?“
Ձեր զուգընկերը կարող է ժամանել միայն 18:00-ից հետո։
„Samstag passt gut.“
Օրը նշելը չի լուծում ժամանակի նոր սահմանափակումը։
Պատասխան, որը լուծում է խնդիրը
„Dann treffen wir uns um 18:30 Uhr. Passt dir das, oder brauchst du noch mehr Zeit?“
Առաջարկեք կոնկրետ այլընտրանք և ստուգեք՝ արդյոք ձեր զուգընկերը համաձայն է։
Պլանավորումը B1 բանավոր մոդուլի մի մասն է։ Մյուս առաջադրանքների համար տե՛ս Goethe B1-ի բանավոր խոսքի ուղեցույցը։
Վարժվեք պլանավորման զրույցին03Գյոթե B2 · Ներկայացման հարցեր
Քո կարճ ելույթը վերջին խոսքը չէ
Goethe B2-ի ներկայացման փորձը պետք է ներառի հաջորդ հարցը։ Պատրաստ եղեք բացատրելու որևէ մանրամասն, պաշտպանելու որևէ ընտրություն կամ արձագանքելու ձեր գաղափարի թույլ կողմին։
Wie können Unternehmen neue Mitarbeitende gut einarbeiten?
„Wer neu in einem Unternehmen anfängt, muss nicht nur die eigenen Aufgaben verstehen, sondern auch die Arbeitsabläufe und das Team kennenlernen. Dafür gibt es verschiedene Möglichkeiten: kurze Schulungen, digitale Handbücher oder eine feste Ansprechperson.
Digitale Materialien sind praktisch, weil man Informationen später noch einmal nachlesen kann. Sie beantworten jedoch nicht jede persönliche Frage. Eine feste Ansprechperson kann dagegen direkt helfen und auch ungeschriebene Regeln erklären. Das kostet allerdings Zeit.
Ich würde deshalb beide Möglichkeiten kombinieren: ein kurzes digitales Handbuch für wiederkehrende Fragen und regelmäßige Gespräche während der ersten Wochen.“
Այս հատվածում համեմատվում են մոտեցումները և մշակվում առաջարկ։ Այն ամբողջական, ժամանակի սահմանափակմամբ ներկայացում չէ։
„Wie könnte eine kleine Firma das organisieren, wenn niemand viel Zeit für die Einarbeitung hat?“
Պատասխան, որը լրացուցիչ մանրամասների կարիք ունի
„Dann könnte man Videos benutzen.“
Ավելի մանրամասն պատասխան
„Kurze Videos könnten die häufigsten Fragen beantworten. Zusätzlich würde ich jeden Tag zehn Minuten für offene Fragen einplanen. So muss die Ansprechperson nicht ständig ihre Arbeit unterbrechen, und neue Mitarbeitende bleiben trotzdem nicht mit ihren Problemen allein.“
Պատասխանը գործիքը կապում է իրական սահմանափակման՝ աշխատակիցների ժամանակի սղության հետ։ Այն բացատրում է, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ տեսանյութը բավարար չէ։
Փոխեք դերերը
Ձեր գործընկերն առաջարկում է միայն թվային ուսուցում։ Հարց տվեք մի բանի մասին, որը ձեռնարկը կամ տեսանյութը կարող է չբացատրել։
Վարժվեք ներկայացնելու և արձագանքելու՝ որպես փոխկապակցված, բայց տարբեր հմտությունների։ Պաշտոնական B2 բանավոր քննության ձևաչափ
Ներկայացման փորձնական հարցեր04Թվային TestDaF · աղբյուրների վրա հիմնված բանավոր խոսք
Օգտագործեք ապացույցները ձեր պատասխանում
Այս ընտրված թվային TestDaF առաջադրանքի համար համեմատեք բանավոր պնդումը գծապատկերի հետ և բացատրեք ձեր դիրքորոշումը։ Այս սկզբնական գրավոր ուղեցույցը տեսանելի է դարձնում այդ կապը։
Informationen abgleichen, Stellung nehmenԽոսելու ժամանակը՝ 1:30Գրավոր քայլ առ քայլ ուղեցույց
Բնօրինակ սցենար · Համալսարանի դասախոսի ընդունելության ժամեր
In einem Seminar diskutieren Sie darüber, ob Sprechstunden an Ihrer Hochschule nur noch online stattfinden sollten. Hören Sie den Beitrag eines Kommilitonen. Vergleichen Sie seine Aussage mit den Angaben in der Grafik und begründen Sie Ihre eigene Position.
Քննության առաջադրանքում օգտագործվում է բանավոր նյութ։ Այս գրավոր ուղեցույցի համար կարդացեք ստորև ներկայացված խոսքը. քննության աուդիոն չի հնչեցվում։
Աղբյուր A + Աղբյուր B → Ձեր եզրակացությունըԲնօրինակ ուսումնական նյութեր
Ինչ է պնդում խոսնակը
Ուսուցման արձանագրություն · Մեկ այլ ուսանողի ներդրումը
„Meiner Ansicht nach sollten die Sprechstunden an unserer Hochschule nur noch online stattfinden. Studierende nutzen ohnehin digitale Geräte, und so könnten auch Pendlerinnen und Pendler ohne zusätzliche Fahrt teilnehmen. Ich gehe deshalb davon aus, dass eine große Mehrheit reine Online-Sprechstunden bevorzugt. Außerdem müssten die Lehrenden dann keine Termine vor Ort mehr anbieten.“
Նախքան համապատասխան թվերը փնտրելը՝ պարզեք, թե ինչ պնդում է արվում ուսանողների նախասիրությունների մասին։
Ինչ է իրականում ցույց տալիս գծապատկերը
200 ուսանողի մասնակցությամբ հորինված հարցում։ SayLingo-ն այս թվերը ստեղծել է այս օրինակի համար․ դրանք իրական հետազոտություն չեն նկարագրում։
Welche Form der Sprechstunde bevorzugen Sie?
Nur online30%
Nur vor Ort25%
Eine Kombination45%
Ամենամեծ խումբը մեծամասնություն չի կազմում։ 45%-ը ամենամեծ մասնաբաժինն է, բայց այն դեռ կեսից պակաս է։
Պատասխան, որը հաշվի չի առնում ապացույցները
„Online-Sprechstunden sind praktisch. Ich finde die Idee gut, weil man nicht zur Hochschule fahren muss.“
Սա անձնական կարծիք է արտահայտում, բայց խոսողի պնդումը չի համեմատում գծապատկերի հետ։
Ստուգեք հարաբերությունը
Միայն 30%-ն է նախընտրում դասախոսի ընդունելության ժամերը միայն առցանց ձևաչափով։ Գծապատկերը չի հաստատում խոսնակի պնդումը, թե ճնշող մեծամասնությունը նախընտրում է այդ տարբերակը։
Ավելի ամբողջական պատասխան
„Mein Kommilitone möchte Sprechstunden nur noch online anbieten. Als Vorteil nennt er, dass Studierende dadurch zusätzliche Fahrten vermeiden können. Diesen Punkt finde ich nachvollziehbar.
Seine Annahme, dass eine große Mehrheit ausschließlich Online-Sprechstunden bevorzugt, wird durch die Grafik jedoch nicht bestätigt. Nur 30 Prozent wählen diese Möglichkeit. Mit 45 Prozent ist die Gruppe am größten, die sich eine Kombination wünscht. Weitere 25 Prozent bevorzugen Termine vor Ort.
Deshalb würde ich beide Formen anbieten. Wer weit entfernt wohnt, könnte online teilnehmen. Für andere Anliegen bliebe ein persönliches Gespräch möglich. Die Befragung zeigt Wünsche der Studierenden; sie beweist aber nicht, welche Form grundsätzlich besser funktioniert.“
Աղբյուրային նյութի օգտագործումը
Նշեք պնդումը և ճշգրիտ համեմատեք այն թվերի հետ։
Ձեր պաշտոնը
Տեղեկության հիման վրա հիմնավորված եզրակացություն ներկայացրեք։
Նախապես փորձիր քո պատասխանը։
Կարճ նշումներ արեք, ապա ձեր բառերով բացատրեք կապը։ Երբ պատրաստ լինեք խոսելու, միացրեք ժամանակաչափը։
Ինքնուրույն խոսելու ժամանակաչափ
Ես պատրաստ եմ, երբ դու պատրաստ լինես։ Միկրոֆոն չի օգտագործվում։
Ժամանակը սպառվել է։ Համեմատե՞լ եք պնդումը գծապատկերի հետ և բացատրե՞լ ձեր եզրակացությունը։ Կրկին փորձելուց առաջ վերանայեք ձեր պատասխանը։
Այս պատասխանը փորձելու համար օգտագործեք ձեր սեփական 90 վայրկյանանոց ժամաչափը։
Նշումները չեն պահպանվում։ Այս ժամաչափը չի ձայնագրում, վերլուծում կամ գնահատում ձեր ձայնը․ սա քննության ամբողջական նմանակումը չէ։
Առաջադրանք և խոսելու 1:30 րոպե՝ պաշտոնական թվային TestDaF կառուցվածք։ Վերևում ներկայացված նյութերն ու օրինակելի պատասխանը բնօրինակ վարժանքի օրինակներ են։
Քննարկեք այս օրինակը կրկնուսույցի հետ.Հաղորդակցության ստուգում
Ճիշտ գերմաներենը միշտ չէ, որ ամբողջական պատասխան է
Սկսեք հաղորդակցական խնդրից։ Այնուհետև աշխատեք այն լուծելու համար անհրաժեշտ քերականության և բառապաշարի վրա։
Այս ստուգումները բացատրում են այս էջի օրինակները։ Դրանք գնահատման պաշտոնական չափանիշներ չեն։
| Ձեր առաջադրանքը | Ի՞նչն է բացակայում? | Օգտակար հաջորդ քայլ |
|---|---|---|
| B1 պլանավորումՄեկ սահմանափակում մնում է չլուծված։ | Դու ծրագիր ես առաջարկում, բայց անտեսում ես զուգընկերոջդ սահմանափակումը։ | Առաջարկեք այլընտրանք և հաստատեք համաձայնությունը։ |
| B2 քննարկում Կարծիքը պարզապես կրկնվում է։ | Դուք կրկնում եք ձեր կարծիքը՝ առանց անդրադառնալու առարկությանը։ | Բացատրեք, թե ինչպես է ձեր գաղափարն անդրադառնում այդ մտահոգությանը։ |
| B2-ի հարցերԼուծումը բացատրության կարիք ունի։ | Դուք միայն նշում եք լուծումը՝ առանց բացատրելու, թե ինչպես այն կաշխատի։ | Ավելացրեք պատճառ, մանրամասնություն կամ համապատասխան օրինակ։ |
| Թվային TestDaFԱղբյուրային նյութը չի օգտագործվում։ | Դուք կարծիք եք հայտնում, բայց սկզբնաղբյուր նյութը բաց եք թողնում։ | Համեմատեք տեղեկությունները՝ նախքան ձեր եզրակացությունն արտահայտելը։ |
Իմացեք, թե ինչ եք փորձեր անում.
Ընտրեք ձեր պրակտիկայի համար ճիշտ ձևաչափը
Գործընկերոջ հետ փոխգործակցությունն ու ձայնագրված պատասխանները վարժվելու տարբեր մոտեցումներ են պահանջում։ Մտքում պահեք ձևաչափը և այս նպատակային օրինակների հետ օգտագործեք պաշտոնական նյութերը։
Գյոթե․ վարժվեք փոխգործակցությանը
B1-ի համար աշխատեք համատեղ պլանի շուրջ, ինչպես նաև վարժվեք թեմա ներկայացնելուն և արձագանքներին ու հարցերին պատասխանելուն։ B2-ի համար վարժվեք կարճ ելույթ ունենալուն, լրացուցիչ հարցերին պատասխանելուն և քննարկման ընթացքում տեսակետներ փոխանակելուն։
Այս էջում
Պլանավորման մեկ B1 մակարդակի զրույց, մեկ B2 մակարդակի քննարկում և B2 մակարդակի շնորհանդեսից հատված՝ հետագա հարցով։
Այս օրինակներից բացի
Ամբողջական քննության համար օգտագործեք տվյալ մակարդակին համապատասխան պաշտոնական նյութեր։ B1 կամ B2 առաջադրանքը A1–C2 մակարդակների համար համընդհանուր սցենար չէ։
TestDaF: պատրաստել ձայնագրություն
Բանավոր պատասխանները ձայնագրվում են երկու ձևաչափերով էլ։ Իրական քննությունը կենդանի քննողի հետ ազատ զրույց չէ։
Թվային TestDaF
Lesen · Hören · Schreiben · Sprechen
Այս էջում քայլ առ քայլ գրավոր ներկայացվում է աղբյուրների համեմատության մեկ բանավոր առաջադրանք՝ ինքնուրույն աշխատելու ժամանակաչափով։
Թղթային TestDaF
Leseverstehen · Hörverstehen · Schriftlicher Ausdruck · Mündlicher Ausdruck
Առաջադրանքները տարբեր են։ Թվային օրինակը փոխարինելի համարելու փոխարեն օգտագործեք թղթային նախապատրաստական նյութեր։
Քննության ձևաչափի հղումներ
Goethe B1-ի բանավոր մասըԳյոթեի B2-ի բանավոր մասըԹվային TestDaF-ի կառուցվածքըԹղթային TestDaF-ի կառուցվածքը
Ձևաչափի հղումները ստուգվել են 2026 թվականի սեպտեմբերի 17-ին։ SayLingo-ի սցենարները, հորինված տվյալները, պատասխաններն ու բացատրությունները անկախ ուսումնական նյութեր են։
Ստեղծեք կենտրոնացված առօրյա ռեժիմ.
Մեկ օգտակար փոփոխություն։ Հետո կրկնիր դա։
Փոխեք որևէ սահմանափակում, փոխեք դերերը կամ պատասխանեք նոր առարկությանը։ Առաջադրանքը ներառեք գերմաներենի ուսուցչի հետ զրույցում, ապա վերանայեք ձեր պատասխանի այն մասը, որը դեռ բարելավման կարիք ունի։
Շարունակիր նույն հմտությունըՓոխիր մեկ մանրուք, հետո նորից պատասխանիր։
Մի քանի բան, որ արժե իմանալ
Հարցեր Goethe-ի և TestDaF-ի բանավոր խոսքի վարժանքների մասին
Գտեք ձեր առաջադրանքը, հասկացեք ձևաչափը և իմացեք, թե ինչ է ներկայացնում պրակտիկան, և ինչը՝ ոչ։
Ի՞նչ պետք է պարապեմ Goethe B1-ի բանավոր մասի համար։
Վարժվեք զուգընկերոջ հետ պլան կազմելուն, թեմա ներկայացնելուն և արձագանքներին ու հարցերին պատասխանելուն։ Այս էջի պլանավորման երկխոսությունը կենտրոնանում է փոփոխության հետ կապված հարցը լուծելու և ընդհանուր որոշման հասնելու վրա․ այն խոսելու ամբողջ մոդուլը չէ։ Տե՛ս B1 մակարդակի խոսքի պաշտոնական ուղեցույցը։
Ինչո՞վ է տարբերվում Goethe B2-ի բանավոր խոսքի վարժանքը։
B2-ի խոսքի վարժանքները պետք է ժամանակ տրամադրեն մանրամասն ներկայացման և տեսակետների քննարկման համար։ Վարժվեք բացատրել այլընտրանքները, պատասխանել հարցերին և արձագանքել ձեր զուգընկերոջ փաստարկներին, ոչ թե միայն պատրաստել ավելի երկար ներածություն։ Տեսեք B2-ի բանավոր քննության պաշտոնական ուղեցույցը։
Կարո՞ղ եմ պարապել առանց գերմանախոս զուգընկերոջ։
Սկսեք՝ նախքան օրինակները կարդալը բարձրաձայն ասելով այս էջի հուշումներին ձեր պատասխանները։ ԱԲ դասավանդողի հետ շարունակելու համար պատճենեք վարժության հուշումը և տեղադրեք այն գերմաներենի դասավանդողի հետ զրույցում։ ԱԲ-ի ուղղորդմամբ վարժանքը փորձնական միջոց է, ոչ թե պաշտոնական քննություն։
TestDaF քննության ժամանակ իրական քննողի հետ ե՞մ խոսում։
TestDaF-ի բանավոր պատասխանները ձայնագրվում են և՛ թվային, և՛ թղթային ձևաչափերով։ Մի շփոթեք զրույցի ձևաչափով վարժությունը իրական քննության ընթացքում պատասխանները ներկայացնելու եղանակի հետ։
Թվային և թղթային TestDaF-ի օրինակները փոխարինելի՞ են։
Ոչ։ Ընտրեք ձեր թեստի ձևաչափի համար նախատեսված նյութեր։ Այստեղ բերված՝ աղբյուրի վրա հիմնված օրինակը նախատեսված է թվային TestDaF-ի խոսքի ընտրված առաջադրանքի համար։ Սա գրավոր քայլ առ քայլ ուղեցույց է, այլ ոչ թե թվային կամ թղթային ամբողջական փորձնական թեստ։
Այս էջն ընդգրկո՞ւմ է Goethe-ի բոլոր մակարդակներն ու TestDaF-ի բոլոր բաժինները։
Ոչ։ Օրինակները կենտրոնանում են Goethe B1 և B2 քննությունների խոսելու ընտրված առաջադրանքների և TestDaF թվային քննության խոսելու մեկ առաջադրանքի վրա։ Goethe-ի մյուս քննությունների համար օգտագործեք առանձին՝ ըստ մակարդակի նյութեր, իսկ քննության մյուս բաժինների համար՝ հատուկ պատրաստություն։
Արդյո՞ք արձագանքը կկանխատեսի իմ պաշտոնական քննության միավորը։
Այստեղ պաշտոնական միավոր չի կանխատեսվում։ Առաջարկվող վերանայումները բացատրում են, թե ինչպես կարելի է օրինակային պատասխանը դարձնել ավելի ամբողջական։ Ձեր սևագրերն ու ինքնուրույն խոսելու ժամանակաչափը ավտոմատ կերպով չեն գնահատվում։ ԱԲ դաստիարակի ցուցումները նախատեսված են սովորելու համար, ոչ թե հավաստագրված միավորի կանխատեսման կամ քննությունը հանձնելու երաշխիքի։
Արդյո՞ք SayLingo-ի ուսումնական վկայականը Goethe-ի պաշտոնական վկայական է կամ TestDaF-ի արդյունք։
Ոչ։ SayLingo-ի ուսումնառության գրառումը նկարագրում է SayLingo-ում ուսումնառությունը։ Այն չի փոխարինում Goethe-Zertifikat-ի կամ TestDaF-ի արդյունքին։ Պաշտոնական որևէ պահանջի դեպքում ճշտեք, թե ընդունող հաստատությունն ինչ ապացույցներ է ընդունում։
Հաջորդ գերմաներեն պատասխանդ ավելի ամբողջական դարձրու
Սկսեք պլանավորման շուրջ զրույցից, քննարկման հարցից կամ աղբյուրի վրա հիմնված պատասխանից։ Կենտրոնացեք այն բանի վրա, թե ինչ է պահանջում առաջադրանքը, և ինչ դեռ պետք է հասկանա ձեր ունկնդիրը։