Goethe-Zertifikat
やり取りの次のターンを練習してください。
B1
詳細を提案し、調整して合意する。
B2
立場を説明し、実際の質問に答えてください。
ドイツ語試験のスピーキング練習
Goethe試験とTestDaFのスピーキング課題を練習する
自分の課題に本当に必要な応答を練習しましょう。Goethe B1の計画問題、B2のディスカッションやプレゼンテーションの質問、または音声情報とグラフをもとにしたデジタル版TestDaFの課題を選んで試せます。
オリジナルの例。わかりやすい説明。次回の回答をさらに充実。
スピーキング練習スタジオ
あなたの指摘は、まだ始まりにすぎません。
Goethe B2 · パートナーからの質問に答えてください。
01
あなたの主張
„Unternehmen sollten Zeit zum Deutschlernen anbieten.“
02
あなたのパートナーの懸念
„Aber wer übernimmt dann die Arbeit?“
03
つながりのある回答
„Die Mitarbeitenden könnten sich beim Lernen abwechseln.“
ドイツ語の試験とスピーキング課題を選択する
共有プラン、説得力のある議論、または元資料への回答：必要なタスクを選び、以下の例をご覧ください。
TestDaF
構成を整えた回答を録音して用意してください。
口頭で述べられた主張をグラフと比較し、そのうえで立場を示してください。まず、私たちが最初に書いた解説から始めてください。
TestDaFの例を見る紙ベースのTestDaFでも口頭回答を録音しますが、課題は異なります。デジタル版の例を紙ベースの模擬テストとして扱わないでください。
形式の違いについてはを参照してくださいこのページでは、Goethe B1およびB2のスピーキング課題の一部と、デジタル版TestDaFの例題を1つ取り上げます。模擬試験全体ではありません。A1、A2、C1、C2の準備をしていますか？そのレベル向けの教材をご利用ください。
01Goethe B2 · ディスカッション
テーマだけでなく、反論にも応える
同じ意見を繰り返しても、話し合いは前に進みません。相手が持ち出した懸念に、より的確に応じる返答に注目してください。
元の議論の例
企業はドイツ語を学ぶための有給時間を設けるべきでしょうか？
Sollten Unternehmen ihren Mitarbeitenden jede Woche bezahlte Zeit zum Deutschlernen geben?
あなたの冒頭のポイント„Ich finde, Unternehmen sollten ihren Mitarbeitenden jede Woche Zeit zum Deutschlernen geben. Das erleichtert die Zusammenarbeit und hilft, Missverständnisse zu vermeiden.“
あなたの練習相手
„Das klingt gut. Aber in einem kleinen Team fehlt dann jemand bei der Arbeit. Wer übernimmt in dieser Zeit die Aufgaben?“
次のターンを大切に使おう。
立場を繰り返す返答
„Deutschkenntnisse sind sehr wichtig. Deshalb finde ich die Idee gut.“
文の意味は明確ですが、パートナーが尋ねたのは、ドイツ語がなぜ役立つかではなく、チームが業務量をどう管理するかです。
より応答性の高い回答
„Das ist ein berechtigter Einwand. Die Mitarbeitenden müssten nicht gleichzeitig lernen. Man könnte feste Zeiten vereinbaren und sich im Team abwechseln. Wenn besonders viel zu tun ist, ließe sich die Lernzeit verschieben. So bleibt die Arbeit organisiert. Wäre ein solcher Plan für ein kleines Team praktikabel?“
タスクの完了
メリットを繰り返すのではなく、人員配置の問題に対処しました。
回答の品質
懸念を受け止め、取り決めを提案し、返答を促しました。
あなたの番 · 新たな異議申し立て
その提案を公平なものにできますか？
„Und wie wäre das für Mitarbeitende, die schon gut Deutsch sprechen? Wäre diese Regelung ihnen gegenüber fair?“
返答を声に出して言うか、ここに下書きしてください。立場を維持するか、変更するか、条件を加えても構いませんが、公平性についての問いには答えてください。
任意の下書き・保存されず、自動採点もされません
もう一度試す前に、目標を確認してください。
公平性に関する懸念に答えましたか？すでにドイツ語を話す人も含める方法を一つ説明し、それが妥当だと思うか、パートナーに尋ねてください。
オリジナルの練習問題であり、公式の採点ではありません。Goethe B2スピーキングガイドでは、試験のプレゼンテーションとディスカッションの課題について説明しています。
ドイツ語講師と練習する02ゲーテB1 · 計画
一緒に計画を立てて、その後確認する
役立つ提案は、相手が返答できる材料を与えます。計画についてのやり取りを完結させるには、変更にも対応し、明確な合意で締めくくることも必要です。
2つのスケジュール。1つの合意。
最初の提案
パートナー対応可能
部屋は〜まで開いています
合意済みの計画
土曜日 18:30–20:00
元のタスク · 歓迎の夕べ
Sie möchten mit einer Person aus Ihrem Deutschkurs einen Begrüßungsabend für neue Kursteilnehmende organisieren. Planen Sie den Termin, einen kostenlosen Raum, Essen und Getränke sowie die Aufgabenverteilung. Sie erwarten zehn Personen und haben insgesamt 60 Euro.
計画についてのやり取りに従ってください。
A
„Wollen wir den Begrüßungsabend am Samstag um 16 Uhr machen?“
B
„Am Samstag kann ich erst ab 18 Uhr. Den Kursraum können wir kostenlos benutzen, aber nur bis 20 Uhr.“
A
„Dann könnten wir uns um 18:30 Uhr treffen. Eineinhalb Stunden reichen für eine kurze Vorstellungsrunde und ein gemeinsames Essen. Passt dir das?“
B
„Ja, das passt. Wer fragt nach dem Raum, und wer kauft ein?“
パートナーは18時を過ぎてからでないと到着できません。
„Samstag passt gut.“
曜日を指定しても、新たな時間の制約は解消されません。
問題を解決する返答
„Dann treffen wir uns um 18:30 Uhr. Passt dir das, oder brauchst du noch mehr Zeit?“
具体的な代案を提示し、相手が同意しているか確認してください。
計画を立てることは、B1口頭試験の一部です。他の課題については、Goethe B1スピーキングガイドをご覧ください。
計画についての会話を練習する03Goethe B2 · プレゼンテーションに関する質問
あなたの短いスピーチが最後の言葉ではない
ゲーテB2のプレゼン練習では、次の質問も取り入れましょう。詳細を説明したり、選択の理由を述べたり、アイデアの弱点に応じたりできるよう準備しておきましょう。
Wie können Unternehmen neue Mitarbeitende gut einarbeiten?
„Wer neu in einem Unternehmen anfängt, muss nicht nur die eigenen Aufgaben verstehen, sondern auch die Arbeitsabläufe und das Team kennenlernen. Dafür gibt es verschiedene Möglichkeiten: kurze Schulungen, digitale Handbücher oder eine feste Ansprechperson.
Digitale Materialien sind praktisch, weil man Informationen später noch einmal nachlesen kann. Sie beantworten jedoch nicht jede persönliche Frage. Eine feste Ansprechperson kann dagegen direkt helfen und auch ungeschriebene Regeln erklären. Das kostet allerdings Zeit.
Ich würde deshalb beide Möglichkeiten kombinieren: ein kurzes digitales Handbuch für wiederkehrende Fragen und regelmäßige Gespräche während der ersten Wochen.“
この抜粋では、複数のアプローチを比較し、提案をまとめています。時間を計って行うプレゼンテーションの全体ではありません。
„Wie könnte eine kleine Firma das organisieren, wenn niemand viel Zeit für die Einarbeitung hat?“
より詳しい説明が必要な回答
„Dann könnte man Videos benutzen.“
より内容を充実させた回答
„Kurze Videos könnten die häufigsten Fragen beantworten. Zusätzlich würde ich jeden Tag zehn Minuten für offene Fragen einplanen. So muss die Ansprechperson nicht ständig ihre Arbeit unterbrechen, und neue Mitarbeitende bleiben trotzdem nicht mit ihren Problemen allein.“
その回答は、このツールを現実的な制約であるスタッフの時間不足と結び付けています。動画だけでは不十分な場合に何が起こるのかを説明しています。
役割を交代してください。
あなたのパートナーはデジタル研修だけを勧めています。ハンドブックや動画では説明されていないかもしれないことについて質問してください。
プレゼンテーションと応答を、関連しつつも異なるスキルとして練習しましょう。公式のB2スピーキング形式.
プレゼンテーション練習の質問04デジタルTestDaF · 資料に基づくスピーキング
回答では根拠を示してください
このデジタルTestDaFの選択課題では、話された主張とグラフを比較し、自分の立場を説明します。このオリジナルの文章による解説では、その関係が分かりやすく示されています。
Informationen abgleichen, Stellung nehmenスピーチ時間：1:30文章による手順解説
元のシナリオ · 大学のオフィスアワー
In einem Seminar diskutieren Sie darüber, ob Sprechstunden an Ihrer Hochschule nur noch online stattfinden sollten. Hören Sie den Beitrag eines Kommilitonen. Vergleichen Sie seine Aussage mit den Angaben in der Grafik und begründen Sie Ihre eigene Position.
試験課題では音声入力を使用します。この書面による解説では、以下の発言を読んでください。試験音声は再生されません。
ソースA + ソースB → あなたの結論元の学習教材
話者が主張すること
学習記録 · 他の受講生の投稿
„Meiner Ansicht nach sollten die Sprechstunden an unserer Hochschule nur noch online stattfinden. Studierende nutzen ohnehin digitale Geräte, und so könnten auch Pendlerinnen und Pendler ohne zusätzliche Fahrt teilnehmen. Ich gehe deshalb davon aus, dass eine große Mehrheit reine Online-Sprechstunden bevorzugt. Außerdem müssten die Lehrenden dann keine Termine vor Ort mehr anbieten.“
該当する数値を探す前に、学生の好みに関する主張を特定してください。
グラフが実際に示していること
学生200人を対象とした架空の調査です。SayLingoがこの例のために作成した数値であり、実際の研究を示すものではありません。
Welche Form der Sprechstunde bevorzugen Sie?
Nur online30%
Nur vor Ort25%
Eine Kombination45%
最大のグループは過半数を占めていません。45％が最も大きな割合ですが、それでも半分未満です。
証拠を見落としている回答
„Online-Sprechstunden sind praktisch. Ich finde die Idee gut, weil man nicht zur Hochschule fahren muss.“
これは個人的な意見を述べているが、話し手の主張を図表と比較していない。
関係を確認する
オンラインのみのオフィスアワーを希望するのはわずか30%です。このグラフは、大多数が希望しているという話者の主張を裏付けていません。
より充実した回答
„Mein Kommilitone möchte Sprechstunden nur noch online anbieten. Als Vorteil nennt er, dass Studierende dadurch zusätzliche Fahrten vermeiden können. Diesen Punkt finde ich nachvollziehbar.
Seine Annahme, dass eine große Mehrheit ausschließlich Online-Sprechstunden bevorzugt, wird durch die Grafik jedoch nicht bestätigt. Nur 30 Prozent wählen diese Möglichkeit. Mit 45 Prozent ist die Gruppe am größten, die sich eine Kombination wünscht. Weitere 25 Prozent bevorzugen Termine vor Ort.
Deshalb würde ich beide Formen anbieten. Wer weit entfernt wohnt, könnte online teilnehmen. Für andere Anliegen bliebe ein persönliches Gespräch möglich. Die Befragung zeigt Wünsche der Studierenden; sie beweist aber nicht, welche Form grundsätzlich besser funktioniert.“
出典資料の使用
主張を特定し、数値と正確に照らし合わせてください。
あなたの役職
その情報に基づき、筋道立てた結論を述べてください。
自分の回答を練習する
簡潔にメモを取り、その関係を自分の言葉で説明してください。話す準備ができたらタイマーを開始してください。
自分で進めるスピーキングタイマー
準備ができたらどうぞ。マイクは使いません。
時間切れです。主張をグラフと比較し、結論を説明しましたか？もう一度試す前に、回答を見直してください。
自分で90秒のタイマーを設定して、この回答を練習してください。
メモは保存されません。このタイマーは音声を録音・分析・採点するものではなく、試験全体を再現するものでもありません。
課題と発話時間（1分30秒）：公式デジタルTestDaFの形式。上記の教材と模範解答は、オリジナルの練習例です。
この例について講師と話し合ってくださいコミュニケーションチェック
正しいドイツ語が必ずしも完全な答えとは限らない
まずコミュニケーション上の課題から始めましょう。その後、それを解決するために必要な文法と語彙に取り組みましょう。
これらのチェック項目は、このページの例を説明するためのものです。公式の採点基準ではありません。
| あなたのタスク | 何が足りない？ | 次に役立つ一歩 |
|---|---|---|
| B1の計画制約が未解決のまま残っています。 | あなたは計画を提案するものの、パートナーの制約を無視している。 | 代替案を提示して、合意を確認してください。 |
| B2のディスカッション意見が繰り返されているだけです。 | あなたは反論に答えず、自分の意見を繰り返しています。 | その懸念にあなたのアイデアがどのように対処するのか説明してください。 |
| B2の質問その解決策には説明が必要です。 | 解決策を挙げるだけで、それがどのように機能するかは説明しません。 | 理由、詳細、または関連する例を追加してください。 |
| デジタルTestDaFソース資料は使用されていません。 | 意見は述べていますが、元の資料は省いています。 | 結論を述べる前に、情報を比較してください。 |
自分が何をリハーサルしているのかを知る
あなたの診療に合った形式を選択してください
パートナーとのやり取りと録音形式の回答では、練習の仕方が異なります。形式を意識し、こうした要点を絞った例とあわせて公式教材も活用しましょう。
Goethe：やり取りを練習する
B1では、共同計画に取り組むほか、テーマの発表やフィードバック・質問への対応にも取り組みます。B2では、短いスピーチ、フォローアップの質問、ディスカッションでの意見交換を練習します。
このページで
B1レベルの計画についてのやり取りを1つ、B2レベルのディスカッションを1つ、フォローアップの質問を含むB2レベルのプレゼンテーションの抜粋を1つ。
これらの例にとどまらず
試験全体を通じて、レベル別の公式教材を使用してください。B1やB2の課題は、A1〜C2すべてに共通する万能のひな型ではありません。
TestDaF：録音を準備する
口頭での回答は、どちらの形式でも録音されます。実際の試験は、試験官とリアルタイムで自由に会話する形式ではありません。
デジタルTestDaF
Lesen · Hören · Schreiben · Sprechen
このページでは、セルフガイド式タイマーを使いながら、1つの情報源比較型スピーキング課題を文章で順を追って解説します。
紙ベースのTestDaF
Leseverstehen · Hörverstehen · Schriftlicher Ausdruck · Mündlicher Ausdruck
タスクは異なります。デジタルの例を同等のものとして扱うのではなく、紙ベースの準備資料を使用してください。
試験形式の参考資料
書式の参考資料は2026年9月17日に確認済みです。SayLingoのシナリオ、架空のデータ、回答、解説は、独立した学習教材です。
集中できるルーティンを作る
役立つ変更を1つ。それから、もう一度言ってください。
制約を変更する、役割を切り替える、または新たな反論に答える。課題をドイツ語のチューターとの会話に取り入れ、その後、まだ改善が必要な回答の部分を見直す。
同じスキルを続けてください。詳細を1つ変更してから、もう一度回答してください。
知っておくとよいことがいくつか
ゲーテ試験とTestDaFのスピーキング練習に関する質問
自分の課題を見つけ、形式を理解し、その実践が何を表し、何を表さないのかを把握しましょう。
Goethe B1のスピーキング試験では何を練習すればよいですか？
パートナーと計画を立て、トピックを発表し、フィードバックや質問に答える練習をしましょう。このページの計画に関するやり取りでは、変更に対応して共通の決定に至ることに焦点を当てています。スピーキングモジュール全体を扱うものではありません。B1スピーキング公式ガイドをご覧ください。
ゲーテB2のスピーキング練習はどのように違いますか？
B2の練習では、内容を十分に掘り下げたプレゼンテーションと、さまざまな意見について議論するための時間が必要です。長めの導入を準備するだけでなく、別の選択肢を説明すること、質問に答えること、相手の主張に反応することにも取り組みましょう。B2スピーキング公式ガイドをご覧ください。
ドイツ語を話すパートナーがいなくても練習できますか？
例を読む前に、まずこのページのプロンプトに対する回答を声に出して言ってください。AIチューターとの練習を続けるには、練習用プロンプトをコピーして、ドイツ語チューターとの会話に貼り付けてください。AIガイド付きの練習はリハーサル用のツールであり、正式な試験ではありません。
TestDaFでは、実際の試験官と話すのですか？
TestDaFのスピーキング回答は、デジタル形式と紙ベース形式の両方で録音されます。会話形式の練習活動と、実際の試験で回答する方法を混同しないでください。
デジタル版と紙ベースのTestDaFのサンプルは互換性がありますか？
いいえ。受験する形式に合わせて作られた教材を選んでください。ここにある資料に基づく例は、デジタル版TestDaFの特定のスピーキング課題を想定して作られています。これは文章による解説であり、デジタル版または紙ベースの模擬試験全体ではありません。
このページでは、ゲーテの全レベルとTestDaFの全セクションを扱っていますか？
いいえ。例では、Goethe B1・B2の一部のスピーキング課題と、デジタル版TestDaFのスピーキング課題を1つ取り上げています。その他のGoethe試験にはレベル別の教材を、他の試験セクションには専用の対策教材をご利用ください。
このフィードバックは、私の公式試験のスコアを予測しますか？
ここでは公式スコアの予測は行いません。提案される修正内容は、回答例をより充実させる方法を示すものです。あなたの下書きや自分で進めるスピーキングタイマーは、自動的に評価されません。AIチューターのガイダンスは学習を目的としたものであり、認定されたスコア予測でも、合格を保証するものでもありません。
SayLingoの学習証明書は、公式のゲーテ証明書またはTestDaFの成績ですか？
いいえ。SayLingoの学習記録は、SayLingoでの学習内容を示すものです。Goethe-ZertifikatやTestDaFの結果に代わるものではありません。正式な要件については、提出先の機関がどの証明書類を受け付けているかをご確認ください。
次のドイツ語での回答をもっと充実させる
計画についてのやり取り、議論のための質問、または資料に基づく回答から始めましょう。課題に必要なことと、聞き手が理解するためにまだ必要なことに焦点を当ててください。