DELE B1・B2 · スピーキング練習

DELE B1・B2向けスピーキング練習

自分が何を考えているかを知ることが第一歩です。それを明確に説明し、誰かに疑問を呈されたときに応じることが次のステップです。

オリジナルのDELE形式のスピーキング課題を見て、スペイン語の回答例を読み、AIチューターと一緒に自分の回答を組み立てる練習をしましょう。

スペイン語の会話練習を始める
B1とB2のタスクを見てみる
B2 · 提案のウォームアップ

¿Qué debería mejorar primero nuestro barrio?

近隣地域での移動体験を改善する2つの方法 バスがあるルートを走り、サイクリストが別の自転車レーンを走る街並みのイラスト。
可能な回答
Daría prioridad a los autobuses porque pueden ser útiles para personas de distintas edades. Los carriles bici también me parecen importantes, pero no todo el mundo puede desplazarse en bicicleta.

フォローアップ¿Y si mejorar el servicio de autobuses resulta mucho más caro?

返信案を見る

En ese caso, empezaría por reforzar las líneas con más demanda. Así podríamos comprobar si la mejora funciona antes de ampliar el servicio.

オリジナルの二択ウォーミングアップ6つすべての提案を見る →

取り組みたいタスクを選択してください

まず自分のレベルから始め、次に話すのが難しくなる瞬間に焦点を当ててください。

B2

比較、解釈、応答

自分の見解を深め、異なる視点が出てきたときも対話を続けましょう。

提案を評価する画像を解釈する アンケートについて話し合う
B1

描写し、説明し、対話する

身近な体験について話し、関連する質問に答え、日常的なやり取りを行う。

B1のタスクを探すスピーキングのトピック

これらのオリジナル練習問題は、総合的なDELE模擬試験ではなく、スピーキング練習に重点を置いています。解答例は短い指導用の例であり、試験で求められる長さの回答ではありません。

DELE B2 タスク1の練習

選択肢を比較してください。選んだ理由を説明してください。

有益な回答は、単にお気に入りを発表するだけではありません。さまざまな提案を比較検討し、なぜその優先事項が妥当なのかを説明します。

近所をもっと快適に移動する方法

元のタスク · 6件の提案

En su barrio, muchas personas se quejan del tráfico y de las dificultades para desplazarse. El ayuntamiento está estudiando varias propuestas, pero no puede aplicarlas todas al mismo tiempo.

Valore las siguientes propuestas. Explique sus ventajas y sus posibles inconvenientes. Después, indique cuáles pondría en práctica primero y responda a las preguntas de su interlocutor.

検討すべきポイント · 解説付きの例題

運行頻度を上げれば、長距離を移動する人々の助けになるかもしれません。その運行コストにはどのように対処しますか？

考えられる回答

解説付きの例題

Para mejorar la movilidad, empezaría por aumentar la frecuencia de los autobuses y crear carriles bici protegidos. Los autobuses beneficiarían a quienes recorren distancias largas o no pueden utilizar la bicicleta. Su principal inconveniente sería el coste de mantener un servicio más frecuente.

Los carriles bici ofrecerían otra opción para los trayectos cortos, aunque necesitarían una red bien conectada. Los abonos más económicos también serían útiles, pero bajar el precio no resolvería por sí solo la falta de servicio.

Los horarios flexibles podrían reducir la concentración de viajeros, aunque no todos los trabajos lo permiten. Las calles peatonales harían más agradable el centro, pero habría que organizar las entregas a los comercios. Por último, los aparcamientos exteriores solo funcionarían bien si hubiera una conexión cómoda con el transporte público.

Por eso, priorizaría primero las alternativas que faciliten los desplazamientos diarios y evaluaría sus resultados antes de ampliar el proyecto.

次は別の優先事項を試してください。同じ構成で：選択、理由、制約、返答。

この提案に関する話し合いを練習する
DELE B2 写真描写の練習

何が起きている可能性があるのかを説明する

まず目に見える詳細から始めてください。その後、考えられる説明を提示し、推測している場合はそのことが明確に伝わるようにしてください。

ワークショップ開始前オリジナルイラスト
ワークショップが始まる前に 地域の集会室にいる3人の大人。1人は何も映っていないスクリーンを指し、別の1人はケーブルを確認し、3人目はノートを持っている。配布資料と整然と並んだ椅子から、これから活動が始まることがうかがえる。
3人の大人が地域の集会室で活動の準備をしている。1人は何も映っていないスクリーンを指し、もう1人はケーブルを確認し、3人目はノートを持っている。テーブルには配布資料が置かれ、椅子も用意されている。
観察

Una persona está revisando un cable.

イラストに実際に描かれているものを説明してください。

これはイラストを使った練習問題です。公式のB2画像問題では写真が使われます。公式問題ガイド（PDF）

あなたのスピーキング課題

Describa la escena e imagine qué dificultad ha surgido. Explique qué podrían haber hecho antes, cómo podrían resolver el problema y qué cree que ocurrirá después.

考えられる回答

解説付きの例題

En la imagen se ve a tres personas que parecen estar preparando una actividad. Una señala la pantalla y otra está revisando un cable, así que es posible que el proyector no funcione.

Quizá hayan preparado una presentación y ahora estén buscando una solución. No podemos saber cuánto tiempo tienen, pero las sillas y los materiales ya están colocados. Si los participantes llegan pronto, podrían empezar con una explicación oral y utilizar las hojas impresas mientras alguien intenta resolver el problema.

では、次の質問を考えてみましょう。

¿Cree que es mejor retrasar la actividad o empezar sin la presentación?

Empezaría sin la presentación si las imágenes no fueran imprescindibles. Esperar demasiado podría resultar incómodo para los asistentes. Sin embargo, si la actividad dependiera de un vídeo o de una demostración visual, explicaría el problema y propondría una breve espera.

あなたの解釈が唯一の可能な説明である必要はありません。その場面と論理的につながっていて、別の可能性についても議論できるものであればよいです。

画像を使った回答の練習
DELE B2 アンケートについてのディスカッション練習

図表を会話に変える

意義のある比較を選び、自分の反応を説明し、その情報をより広い問いに結びつけてください。

オリジナルのスピーキング教材

¿Qué mejora priorizaría para los cursos del centro comunitario?

スピーキング練習用の架空のアンケート：想定回答100件、各回答者が1つずつ選択。これらの数値は調査結果ではありません。

42%が最も大きなグループですが、回答者全体の過半数ではありません。

データをテーブルとして読み込む
架空のアンケート：コミュニティ講座の優先事項
オプション 共有
Más clases después del trabajo 42%
Precios más bajos 28%
Más cursos durante el fin de semana 18%
Más opciones en línea 12%
あなたのスピーキング課題

Comente qué resultado le llama más la atención, compare dos de las opciones y explique qué mejora elegiría usted. ¿Qué otra información le gustaría conocer?

考えられる回答

解説付きの例題

La opción más elegida es ofrecer clases después del trabajo, con un 42 %. Supera en catorce puntos porcentuales a la reducción de precios. Esto sugiere que el horario es una prioridad importante para este grupo, aunque no representa la opinión de más de la mitad de los participantes.

Yo también elegiría un horario más amplio, porque un curso económico sirve de poco si no puedo asistir. Sin embargo, antes de tomar una decisión, me gustaría saber si las respuestas cambian según la edad o la situación laboral de las personas.

最小のグループについては？

¿Significa el 12 % que las clases en línea no son necesarias?

No necesariamente. Solo significa que fueron la primera opción de un grupo más pequeño. Podrían seguir siendo importantes para personas que viven lejos o que tienen dificultades para desplazarse.

それが何を意味すると思うかを説明する前に、結果を正確に述べてください。単に数値を読み上げるのではなく、情報について論じてください。

まず、重要な比較に気づく練習をしましょう。そのうえで、数値だけでは何が説明されていないのか、自分に問いかけてみてください。

これらの結果について話し合う練習
同じアイデアをさらに発展させたもの

意見を述べる　行き先

長い回答が必ずしも良い回答とは限りません。聞き手があなたの考え方を理解しやすくなる内容を加えてください。

01

見解を述べる

Prefiero mejorar los autobuses porque son importantes.

聞き手はあなたの希望は知っていますが、誰にとって有益なのか、またなぜこの選択肢を優先すべきなのかは知りません。

02

具体的な理由を追加する

Daría prioridad a los autobuses porque muchas personas necesitan recorrer distancias largas y no pueden utilizar la bicicleta todos los días.

回答では、実際的なニーズを特定し、その提案が重要である理由を説明しています。

03

チャレンジに応答する

Pero aumentar la frecuencia del servicio puede resultar muy caro.

Es cierto que supondría un gasto mayor. Por eso, empezaría por las líneas con más demanda y comprobaría si el aumento de viajeros justifica ampliar el servicio.

話し手は懸念に直接答え、提案を繰り返すのではなく、内容を調整する。

では、別の提案を選んでください。その理由を説明し、もっともらしい反論を想定して、それに答えてください。ただし、議論全体を最初からやり直さないようにしてください。

提案に戻る
DELE B1のスピーキング練習

説明し、解説し、会話を続ける

身近な経験を活用して、明確な回答を作成してください。その後、関連する質問に答えるか、日常的な状況に対処してください。

体験から会話へ

タスク1と2のオリジナル練習

課題1 · 短いプレゼンテーション

始めた活動について話す

Hable de una actividad que empezó hace poco. Explique cuándo y dónde comenzó, por qué decidió hacerla, cómo fue el primer día y qué le gustaría aprender después.

考えられる回答を読む

En mayo empecé un curso de cocina en un centro de mi barrio. Quería aprender a preparar comidas diferentes porque antes siempre hacía los mismos platos. El primer día estaba un poco nervioso, pero trabajamos en parejas y conocí a una persona muy simpática.

Lo más difícil fue organizar el tiempo, porque teníamos que preparar varias cosas a la vez. Ahora cocino más en casa y me gustaría aprender a hacer pan.

練習の目標： いつ始まったのか、なぜ参加したのか、何が起きたのか、そして次に何をしたいのかを、聞き手にわかりやすい順序で伝えましょう。

タスク 2 · 同じ話題を続ける

新しい質問に答えてください。

¿Qué cambiaría del curso para que fuera más útil?

返信候補を読む

Añadiría una clase sobre comidas rápidas para los días de trabajo. A veces sé preparar un plato, pero no tengo una hora para cocinar. También me gustaría recibir una lista de ingredientes antes de cada clase.

別の質問を試してください: ¿Prefiere aprender en grupo o de forma individual? ¿Por qué?

新しい質問に答えてください。元の発表を繰り返さないでください。

このB1トピックを練習する

ある場面から日常のやり取りへ

タスク3・4向けのオリジナル練習用素材

タスク3 · 説明して関連づける

アクティビティについて質問する

受付で講座について尋ねる 地域センターの受付で、来訪者がリーフレットを手にし、スタッフがスケジュール表を指し示している。
地域センターの受付で、来訪者が講座のチラシを手に持っている。スタッフが時間割を指している。絵を使った練習用のオリジナルイラスト。

Describa a las personas, el lugar y lo que están haciendo. Después explique cómo suele buscar información cuando quiere apuntarse a una actividad.

考えられる回答を読む

Hay dos personas en la recepción de un centro. Una tiene un folleto y la otra señala un horario. Parece que están hablando de un curso. Cuando quiero apuntarme a una actividad, primero busco información en internet y después pregunto por el precio y los horarios.

¿Qué información le parece más importante antes de elegir un curso?

タスク4 · 同じ状況を使う

受講できるコースを探す

Quiere apuntarse a un curso de fotografía. Puede asistir los martes después de las seis o los sábados por la mañana. Pregunte por las opciones disponibles, el precio y el material necesario.

解説付き対話を見てみる
受付係
El grupo de los martes está completo, pero quedan plazas los sábados.
あなた
Los sábados también me vienen bien. ¿A qué hora empieza la clase?
受付係
A las diez. El curso cuesta sesenta euros.
あなた
De acuerdo. ¿Necesito llevar mi propia cámara?
受付係
No es obligatorio. Puede utilizar la cámara del centro.
あなた
Perfecto. Entonces me gustaría apuntarme al grupo del sábado.

練習目標: 必要な情報を確認し、利用できない選択肢に対応して、明確な決定で締めくくる。

この日常会話を練習しましょう

より独創的なDELE B1スピーキングトピック

日課の変化

¿Qué ha cambiado en su rutina durante el último año?

¿Qué cambio le ha resultado más difícil?

訪れるのが好きな場所

Describa un lugar al que le gusta ir en su tiempo libre.

¿Qué mejoraría de ese lugar?

新しいことを学ぶ

Hable de una habilidad que le gustaría aprender.

¿Cómo organizaría el tiempo para practicarla?

変化をもたらした計画

Cuente una ocasión en la que tuvo que cambiar sus planes.

¿Qué haría de otra manera la próxima vez?

これらはオリジナルの練習テーマであり、今後の試験問題を予想したものではありません。

B1とB2のスピーキング

あなたの答えに別の役割を

回答で何を達成すべきかは、単にスペイン語でどれだけ答えるかではなく、タスクに基づいて判断してください。

B1では、経験を説明し、実際的なやり取りに対応する練習をします。B2では、選択肢を評価し、解釈を深め、さまざまな見解に応じる練習をします。

セルフチェックは学習用の課題であり、公式の採点基準ではありません。模範解答が一つあるだけでは、あなたのDELEレベルを判定できません。

DELE B1

公式口頭試験
4つのタスク · 15分
準備
タスク1と2に15分
強調の練習
経験を説明し、日常のやり取りを管理する。

何が起きたのかを説明し、質問に答えましたか？

DELE B2

公式口頭試験
タスク3件 · 20分
準備
タスク1と2に20分。
強調の練習
さまざまな視点を評価し、解釈し、議論する。

自分の見解を裏付け、別の視点にも応答できていますか？

形式の参考資料：セルバンテス文化センターのB1ガイド（PDF）およびB2ガイド（PDF）。B2のタスク3は事前に準備されません。2026年9月18日確認。

目的を持った、役立つ言葉

次の質問に役立つスペイン語

これらの表現は、アイデアを整理するために使い、スピーチ全体を暗記するために使わないでください。1つ選んで、別の例と一緒に使ってください。

優先度を設定する

Daría prioridad a…

Daría prioridad a las líneas de autobús con más demanda.

限界を認識する

El inconveniente sería…

El inconveniente sería el coste inicial.

別の意見を認める

Entiendo esa preocupación, pero…

Entiendo esa preocupación, pero también debemos pensar en quienes no conducen.

慎重に解釈してください。

Es posible que…

Es posible que estén buscando una solución.

図を比較する

La diferencia es de… puntos porcentuales.

La diferencia es de catorce puntos porcentuales.

一点を明確にする

Lo que quiero decir es que…

Lo que quiero decir es que podríamos empezar con una prueba pequeña.

オンラインDELE口頭試験対策

例を読んで、自分らしい答えにしましょう。

公式資料で形式を把握しましょう。実際に口に出せる回答を磨くため、集中して練習しましょう。

  1. 難易度を1つ選択

    アイデアを発展させる、回答を整理する、次の質問に対応する、のどれが必要か判断してください。まずは、それを練習する理由となる課題から始めましょう。

  2. 自分の言葉で答えてください

    模範解答をそのまま回答として読み上げないでください。AIチューターには、一度に1つずつ追加質問をし、取り組むための具体的な提案を1つ求めてください。

  3. 同じタスクをもう一度試す

    細部、提案、または視点を変更してください。暗記した段落に頼らず、選んだ改善を反映してください。

DELE公式サンプル問題とガイド

セルバンテス文化センターは、公開されている試験のサンプル問題とガイドを提供しています。毎日の短い練習は学習習慣の一環であり、公式試験を時間を計って再現するものではありません。

次回の練習セッション

スペイン語の先生に課題を持っていく

プロンプトをコピーし、スペイン語のチューターを開いて、会話に貼り付けてこの練習を始めてください。

My Spanish Tutorを開く

リンクを開くと、選択したチューターが開きます。プロンプトは自動送信されません。地域変種を選んでも、練習タスクは変わりません。

SayLingoは無料で練習をお試しいただけます。継続して練習するには、現在の利用枠と機能をご確認ください。

始める前に

DELEスピーキング練習に関する質問

何を練習しているのか、例をどう活用するのか、公式の試験教材がどのような位置づけなのかを把握しましょう。

最初に取り組むタスクを見つける
DELEのスピーキングを一人で練習できますか？

元のプロンプトを使って回答を作成し、解答例と比較してから、追加の質問をしてみましょう。対話形式で進める場合は、プロンプトをスペイン語のAIチューターとの会話に入力し、一度に1つずつ質問してください。

これは完全なDELE模擬試験ですか？

いいえ。このページでは、B1およびB2向けのオリジナルのスピーキング練習問題と解答例を中心に扱っています。全技能にわたる試験全体を再現したものではなく、公式な結果を提供するものでもありません。

これらは公式のDELE試験問題ですか？

いいえ。設問、イラストで示された状況、回答例、架空のアンケートは、オリジナルの学習教材です。公開されている試験問題については、セルバンテス文化センターの公式資料を利用してください。

スペインのアクセントでスペイン語を話す必要がありますか？

いいえ。B1ガイドとB2ガイドでは、定着したスペイン語の地域変種を一貫して使用していれば認められます。講師の地域変種を選んでも、受験する試験課題は変わりません。

AIのフィードバックで、DELEの公式スコアがわかりますか？

いいえ。AIによるフィードバックは練習をサポートすることを目的としています。公式なDELE評価でも、試験の得点を保証するものでも、合格を約束するものでもありません。

これらのタスクはA2、C1、またはC2向けに使えますか？

このページはB1およびB2レベルのスピーキング練習を中心に構成されています。他のレベルには、それぞれ別の要件があります。これらの練習を完全な代替として扱うのではなく、目標レベルのガイドを確認してください。

サンプルの回答を暗記したほうがいいですか？

それらを使って、回答がどのように展開していくかを理解しましょう。その後、詳細を変え、別の好みを説明し、別の質問に答えましょう。暗記した段落で、課題に対する自分自身の回答を置き換えてはいけません。

登録情報や公式結果はどこで確認できますか？

セルバンテス文化センターの試験ポータルと、選択した試験センターから提供された情報をご利用ください。このページは語学練習用であり、試験の申し込みや公式結果の確認には使用できません。

次の回答はここから始まります。

次の質問に備えて、理由を用意しておきましょう。

DELE形式の課題を選び、自分の意見を説明し、会話の流れが変わったときの応答を練習しましょう。

スペイン語の会話練習を始めるSayLingoを詳しく見る

オリジナルのB1・B2スピーキング練習教材。試験形式に関する情報は、2026年9月18日にセルバンテス文化センターのガイドに照らして確認済み。

SayLingoは独立した語学学習プラットフォームであり、Instituto Cervantesとは提携しておらず、同機関からの推奨も受けていません。練習へのフィードバックは、公式なDELEスコアではありません。