Goethe-Zertifikat
Відпрацюйте наступну репліку в діалозі.
B1
Запропонуйте, адаптуйте й узгодьте деталі.
B2
Поясніть свою позицію та дайте відповідь на саме запитання.
Практика усного мовлення до іспиту з німецької мови
Тренуйтеся виконувати усні завдання Goethe та TestDaF
Відпрацьовуйте саме ту відповідь, яка потрібна для вашого завдання. Ознайомтеся з плануванням для Goethe B1, обговореннями та запитаннями до презентації для B2 або вибраним завданням цифрового TestDaF, побудованим на усній інформації та діаграмі.
Оригінальні приклади. Зрозумілі пояснення. Повніша наступна відповідь.
Студія для репетицій усних виступів
Твоя думка — лише початок.
Goethe B2 · Відповідайте на запитання партнера.
01
Ваша думка
„Unternehmen sollten Zeit zum Deutschlernen anbieten.“
02
Занепокоєння вашого партнера
„Aber wer übernimmt dann die Arbeit?“
03
Відповідь, що пов’язує
„Die Mitarbeitenden könnten sich beim Lernen abwechseln.“
Оберіть іспит з німецької мови та завдання для усного мовлення
Спільний план, переконлива дискусія чи відповідь на вихідний матеріал: оберіть потрібне завдання, а потім перегляньте наведений нижче приклад.
TestDaF
Підготуйте структуровану відповідь у записаному вигляді.
Порівняйте усне твердження з діаграмою, а потім визначте свою позицію. Почніть із нашого початкового письмового покрокового пояснення.
Ознайомтеся з прикладом TestDaFУ паперовому TestDaF також використовують записані усні відповіді, але завдання в ньому інші. Не сприймайте цифровий приклад як пробний тест у паперовому форматі.
Див. різницю у форматіЦя сторінка присвячена вибраним завданням з усного мовлення Goethe B1 і B2 та одному прикладу цифрового TestDaF — це не повний пробний тест. Готуєтеся до A1, A2, C1 або C2? Використовуйте матеріали, розроблені саме для цього рівня.
01Goethe B2 · Обговорення
Відповідайте на заперечення, а не лише на тему
Дискусія не просувається, якщо ви повторюєте ту саму думку. Зверніть увагу, як відповідь, що краще реагує на співрозмовника, враховує його занепокоєння.
Приклад оригінального обговорення
Чи мають компанії виділяти оплачуваний робочий час на вивчення німецької мови?
Sollten Unternehmen ihren Mitarbeitenden jede Woche bezahlte Zeit zum Deutschlernen geben?
Ваш вступний пункт„Ich finde, Unternehmen sollten ihren Mitarbeitenden jede Woche Zeit zum Deutschlernen geben. Das erleichtert die Zusammenarbeit und hilft, Missverständnisse zu vermeiden.“
Ваш партнер для практики
„Das klingt gut. Aber in einem kleinen Team fehlt dann jemand bei der Arbeit. Wer übernimmt in dieser Zeit die Aufgaben?“
Зроби так, щоб наступний хід мав значення.
Відповідь, що повторює позицію
„Deutschkenntnisse sind sehr wichtig. Deshalb finde ich die Idee gut.“
Речення зрозуміле, але ваш партнер запитав, як команда справлятиметься з робочим навантаженням, а не чому німецька мова корисна.
Більш оперативна відповідь
„Das ist ein berechtigter Einwand. Die Mitarbeitenden müssten nicht gleichzeitig lernen. Man könnte feste Zeiten vereinbaren und sich im Team abwechseln. Wenn besonders viel zu tun ist, ließe sich die Lernzeit verschieben. So bleibt die Arbeit organisiert. Wäre ein solcher Plan für ein kleines Team praktikabel?“
Виконання завдання
Ви займалися кадровою проблемою замість того, щоб повторити перевагу.
Якість відповіді
Ви визнали занепокоєння, запропонували домовленість і запросили відповісти.
Твоя черга · Нове заперечення
Чи можете ви зробити пропозицію справедливою?
„Und wie wäre das für Mitarbeitende, die schon gut Deutsch sprechen? Wäre diese Regelung ihnen gegenüber fair?“
Скажіть свою відповідь уголос або напишіть її тут. Дотримуйтеся своєї позиції, змініть її чи додайте умову — але дайте відповідь на питання про справедливість.
Необов’язкова чернетка · Не збережено й не оцінено автоматично
Перевірте мету, перш ніж спробувати ще раз.
Чи відповіли ви на занепокоєння щодо справедливості? Поясніть один варіант домовленості, який враховував би людей, що вже розмовляють німецькою, а потім запитайте, чи вважає ваш партнер його розумним.
Оригінальний тренувальний матеріал, а не офіційна оцінка. У посібнику з усної частини Goethe B2 пояснюються завдання іспиту з презентації та дискусії.
Практикуйтеся з репетитором німецької мови02Goethe B1 · Планування
Складіть план разом — а потім підтвердьте його
Корисна пропозиція дає вашому партнерові можливість відреагувати. Повноцінне обговорення планів також охоплює зміни й завершується чіткою домовленістю.
Два графіки. Одна угода.
Перша пропозиція
Партнер доступний
Кімната відкрита до
Узгоджений план
Субота 18:30–20:00
Оригінальне завдання · Вітальний вечір
Sie möchten mit einer Person aus Ihrem Deutschkurs einen Begrüßungsabend für neue Kursteilnehmende organisieren. Planen Sie den Termin, einen kostenlosen Raum, Essen und Getränke sowie die Aufgabenverteilung. Sie erwarten zehn Personen und haben insgesamt 60 Euro.
Стежте за обговоренням планування.
A
„Wollen wir den Begrüßungsabend am Samstag um 16 Uhr machen?“
B
„Am Samstag kann ich erst ab 18 Uhr. Den Kursraum können wir kostenlos benutzen, aber nur bis 20 Uhr.“
A
„Dann könnten wir uns um 18:30 Uhr treffen. Eineinhalb Stunden reichen für eine kurze Vorstellungsrunde und ein gemeinsames Essen. Passt dir das?“
B
„Ja, das passt. Wer fragt nach dem Raum, und wer kauft ein?“
Ваш партнер зможе приїхати лише після 18:00.
„Samstag passt gut.“
Назвати день — не означає усунути нове обмеження щодо часу.
Відповідь, що вирішує проблему
„Dann treffen wir uns um 18:30 Uhr. Passt dir das, oder brauchst du noch mehr Zeit?“
Запропонуйте конкретну альтернативу й переконайтеся, що ваш партнер згоден.
Планування — одна з частин усного модуля B1. Інші завдання дивіться в посібнику з усного мовлення Goethe B1.
Відрепетируйте розмову про планування03Goethe B2 · Запитання до презентації
Ваша коротка промова — не останнє слово
Практика презентації Goethe B2 має включати наступне запитання. Будьте готові пояснити деталь, обґрунтувати свій вибір або відповісти на зауваження щодо слабкого місця у вашій ідеї.
Wie können Unternehmen neue Mitarbeitende gut einarbeiten?
„Wer neu in einem Unternehmen anfängt, muss nicht nur die eigenen Aufgaben verstehen, sondern auch die Arbeitsabläufe und das Team kennenlernen. Dafür gibt es verschiedene Möglichkeiten: kurze Schulungen, digitale Handbücher oder eine feste Ansprechperson.
Digitale Materialien sind praktisch, weil man Informationen später noch einmal nachlesen kann. Sie beantworten jedoch nicht jede persönliche Frage. Eine feste Ansprechperson kann dagegen direkt helfen und auch ungeschriebene Regeln erklären. Das kostet allerdings Zeit.
Ich würde deshalb beide Möglichkeiten kombinieren: ein kurzes digitales Handbuch für wiederkehrende Fragen und regelmäßige Gespräche während der ersten Wochen.“
Цей уривок порівнює підходи й розробляє пропозицію. Це не повна презентація з хронометражем.
„Wie könnte eine kleine Firma das organisieren, wenn niemand viel Zeit für die Einarbeitung hat?“
Відповідь, яка потребує більше деталей
„Dann könnte man Videos benutzen.“
Більш розгорнута відповідь
„Kurze Videos könnten die häufigsten Fragen beantworten. Zusätzlich würde ich jeden Tag zehn Minuten für offene Fragen einplanen. So muss die Ansprechperson nicht ständig ihre Arbeit unterbrechen, und neue Mitarbeitende bleiben trotzdem nicht mit ihren Problemen allein.“
Відповідь пов’язує інструмент із реальним обмеженням — браком часу в персоналу. У ній пояснюється, що відбувається, коли самого відео недостатньо.
Поміняйтеся ролями.
Ваш партнер рекомендує навчатися лише в цифровому форматі. Поставте запитання про те, чого може не пояснити посібник чи відео.
Практикуйте виступи з презентаціями та відповіді як пов’язані, але різні навички. Офіційний формат усного іспиту B2.
Запитання для практики презентації04Цифровий TestDaF · Усне мовлення на основі джерел
Використовуйте докази у своїй відповіді
Для цього обраного цифрового завдання TestDaF порівняйте усне твердження з діаграмою та поясніть свою позицію. Цей оригінальний письмовий покроковий розбір наочно демонструє взаємозв’язок.
Informationen abgleichen, Stellung nehmenЧас виступу: 1:30Письмовий покроковий посібник
Оригінальний сценарій · Консультаційні години в університеті
In einem Seminar diskutieren Sie darüber, ob Sprechstunden an Ihrer Hochschule nur noch online stattfinden sollten. Hören Sie den Beitrag eines Kommilitonen. Vergleichen Sie seine Aussage mit den Angaben in der Grafik und begründen Sie Ihre eigene Position.
В екзаменаційному завданні використовується усне мовлення. У цьому письмовому покроковому розборі прочитайте наведене нижче висловлювання; аудіозапис екзаменаційного завдання не відтворюється.
Джерело A + Джерело B → Ваш висновокОригінальні навчальні матеріали
Що стверджує промовець
Навчальна стенограма · Внесок однокурсника
„Meiner Ansicht nach sollten die Sprechstunden an unserer Hochschule nur noch online stattfinden. Studierende nutzen ohnehin digitale Geräte, und so könnten auch Pendlerinnen und Pendler ohne zusätzliche Fahrt teilnehmen. Ich gehe deshalb davon aus, dass eine große Mehrheit reine Online-Sprechstunden bevorzugt. Außerdem müssten die Lehrenden dann keine Termine vor Ort mehr anbieten.“
Визначте твердження про вподобання студентів, перш ніж шукати відповідні числові дані.
Що насправді показує графік
Вигадане опитування 200 студентів. SayLingo створила ці цифри для цього прикладу; вони не описують реальне дослідження.
Welche Form der Sprechstunde bevorzugen Sie?
Nur online30%
Nur vor Ort25%
Eine Kombination45%
Найбільша група не становить більшості. 45% — це найбільша частка, але вона все ще менша за половину.
Відповідь, у якій не враховано докази
„Online-Sprechstunden sind praktisch. Ich finde die Idee gut, weil man nicht zur Hochschule fahren muss.“
Це висловлює особисту думку, але не порівнює твердження мовця з діаграмою.
Перевірте стосунки.
Лише 30% віддають перевагу годинам консультацій виключно онлайн. Діаграма не підтверджує твердження мовця про те, що таку перевагу має переважна більшість.
Повніша відповідь
„Mein Kommilitone möchte Sprechstunden nur noch online anbieten. Als Vorteil nennt er, dass Studierende dadurch zusätzliche Fahrten vermeiden können. Diesen Punkt finde ich nachvollziehbar.
Seine Annahme, dass eine große Mehrheit ausschließlich Online-Sprechstunden bevorzugt, wird durch die Grafik jedoch nicht bestätigt. Nur 30 Prozent wählen diese Möglichkeit. Mit 45 Prozent ist die Gruppe am größten, die sich eine Kombination wünscht. Weitere 25 Prozent bevorzugen Termine vor Ort.
Deshalb würde ich beide Formen anbieten. Wer weit entfernt wohnt, könnte online teilnehmen. Für andere Anliegen bliebe ein persönliches Gespräch möglich. Die Befragung zeigt Wünsche der Studierenden; sie beweist aber nicht, welche Form grundsätzlich besser funktioniert.“
Використання вихідного матеріалу
Визначте твердження й точно порівняйте його з цифрами.
Ваша позиція
Зробіть обґрунтований висновок на основі інформації.
Відрепетируйте власну відповідь.
Зробіть короткі нотатки, а потім поясніть взаємозв’язок своїми словами. Запустіть таймер, коли будете готові говорити.
Таймер для самостійного тренування мовлення
Готовий, коли будете готові. Мікрофон не використовується.
Час вийшов. Ви порівняли твердження з діаграмою та пояснили свій висновок? Перегляньте свою відповідь, перш ніж спробувати ще раз.
Скористайтеся власним таймером на 90 секунд, щоб відрепетирувати цю відповідь.
Нотатки не зберігаються. Цей таймер не записує, не аналізує та не оцінює ваш голос; це не повна симуляція іспиту.
Завдання та 1:30 на усну відповідь: офіційна структура цифрового TestDaF. Наведені вище матеріали та зразок відповіді — оригінальні приклади для практики.
Обговоріть цей приклад із викладачемПеревірка зв’язку
Правильна німецька — не завжди повна відповідь
Почніть із комунікативної проблеми. Потім опрацюйте граматику й лексику, потрібні для її розв’язання.
Ці перевірки пояснюють приклади на цій сторінці. Це не офіційна система оцінювання.
| Ваше завдання | Чого не вистачає? | Корисний наступний крок |
|---|---|---|
| Планування B1Одне обмеження залишається невирішеним. | Ви пропонуєте план, але ігноруєте обмеження свого партнера. | Запропонуйте альтернативу та підтвердьте угоду. |
| Обговорення B2Думку лише повторено. | Ви повторюєте свою думку, не відповідаючи на заперечення. | Поясніть, як ваша ідея враховує це занепокоєння. |
| Запитання B2Розв’язок потребує пояснення. | Ви називаєте рішення, не пояснюючи, як воно працюватиме. | Додайте причину, деталь або доречний приклад. |
| Цифровий TestDaFВихідний матеріал не використовується. | Ви висловлюєте думку, але не наводите вихідний матеріал. | Порівняйте інформацію, перш ніж сформулювати свій висновок. |
Знайте, що ви репетируєте.
Оберіть відповідний формат для вашої практики
Взаємодія з партнером і запис відповідей потребують різних підходів до практики. Зважайте на формат і використовуйте офіційні матеріали разом із цими прикладами, зосередженими на конкретних аспектах.
Ґете: потренуйте взаємодію
Для B1 попрацюйте над спільним планом, а також над презентацією теми та відповідями на зворотний зв’язок і запитання. Для B2 потренуйтеся у короткому виступі, відповідях на додаткові запитання та обміні поглядами під час дискусії.
На цій сторінці
Один діалог із планування на рівні B1, одна дискусія на рівні B2 та уривок презентації на рівні B2 із додатковим запитанням.
Поза межами цих прикладів
Використовуйте офіційні матеріали відповідного рівня для всього іспиту. Завдання рівня B1 або B2 не є універсальним сценарієм для рівнів A1–C2.
TestDaF: підготувати аудіозапис
Усні відповіді записуються в обох форматах. Сам іспит не є вільною розмовою з екзаменатором наживо.
Цифровий TestDaF
Lesen · Hören · Schreiben · Sprechen
На цій сторінці наведено покроковий письмовий розбір одного усного завдання на порівняння джерел із таймером для самостійної роботи.
Паперовий TestDaF
Leseverstehen · Hörverstehen · Schriftlicher Ausdruck · Mündlicher Ausdruck
Завдання відрізняються. Використовуйте друковані матеріали для підготовки, а не вважайте цифровий приклад взаємозамінним.
Довідкові матеріали щодо формату іспиту
Усна частина Goethe B1Усне мовлення Goethe B2Структура цифрового TestDaFСтруктура TestDaF у паперовому форматі
Посилання на формат перевірено 17 вересня 2026 року. Сценарії, вигадані дані, відповіді та пояснення SayLingo є самостійними навчальними матеріалами.
Створіть зосереджений розпорядок
Одна корисна зміна. А потім скажіть це ще раз.
Змініть обмеження, поміняйте ролі або дайте відповідь на нове заперечення. Перенесіть завдання в діалог із репетитором німецької мови, а потім перегляньте частину своєї відповіді, яка ще потребує доопрацювання.
Продовжуйте розвивати ту саму навичку.Змініть одну деталь, а потім дайте відповідь ще раз.
Кілька речей, які варто знати
Питання про практику усного мовлення для Goethe та TestDaF
Знайдіть своє завдання, зрозумійте формат і дізнайтеся, що означає ця практика — і чого вона не означає.
Що мені варто практикувати для усної частини іспиту Goethe B1?
Практикуйтеся складати план разом із партнером, презентувати тему та реагувати на відгуки й запитання. Обмін репліками щодо планування на цій сторінці зосереджений на тому, як владнати зміни та дійти спільного рішення; це не весь усний модуль. Див. офіційний посібник з усної частини B1.
Чим відрізняється практика усного мовлення Goethe B2?
Практика для рівня B2 має давати змогу підготувати розгорнутий виступ і обговорити різні погляди. Працюйте над поясненням альтернатив, відповідями на запитання та реакцією на аргументи партнера, а не лише над підготовкою довшого вступу. Перегляньте офіційний посібник з усного мовлення B2.
Чи можу я практикуватися без партнера, який розмовляє німецькою?
Спочатку дайте відповіді на завдання на цій сторінці, перш ніж читати приклади. Щоб продовжити заняття з AI-репетитором, скопіюйте тренувальне завдання та вставте його в чат із репетитором німецької мови. Практика під керівництвом ШІ — це репетиція, а не офіційний іспит.
Чи спілкуюся я з живим екзаменатором у TestDaF?
Відповіді в усній частині TestDaF записуються як у цифровому, так і в паперовому форматах. Не плутайте розмовну практичну вправу зі способом надання відповідей на самому тесті.
Чи взаємозамінні приклади TestDaF у цифровому та паперовому форматах?
Ні. Обирайте матеріали, створені для вашого формату іспиту. Наведений тут приклад на основі джерел побудований навколо обраного завдання з усного мовлення цифрового TestDaF. Це письмова інструкція, а не повний тренувальний тест у цифровому чи паперовому форматі.
Чи охоплює ця сторінка всі рівні Goethe та всі розділи TestDaF?
Ні. У прикладах зосереджено увагу на вибраних завданнях з усного мовлення Goethe B1 і B2 та одному завданні з усного мовлення цифрового TestDaF. Для інших іспитів Goethe використовуйте окремі матеріали, адаптовані до відповідного рівня, а для інших частин іспиту — спеціальну підготовку.
Чи дасть відгук змогу передбачити мій офіційний результат іспиту?
Офіційний бал тут не прогнозується. Запропоновані правки пояснюють, як можна зробити відповідь-зразок повнішою. Ваші чернетки та таймер для самостійного тренування усного мовлення не оцінюються автоматично. Рекомендації ШІ-репетитора призначені для навчання, а не для сертифікованого прогнозу бала чи гарантії успішного складання.
Чи є навчальний сертифікат SayLingo офіційним сертифікатом Goethe або результатом TestDaF?
Ні. Навчальний запис SayLingo описує навчання на SayLingo. Він не замінює результат Goethe-Zertifikat або TestDaF. Якщо потрібно підтвердити рівень офіційно, уточніть, які документи приймає установа, до якої ви звертаєтеся.
Зробіть свою наступну відповідь німецькою повнішою
Почніть з обміну думками щодо планування, дискусійного запитання або відповіді на основі джерела. Зосередьтеся на потребах завдання — і на тому, що вашому слухачеві ще потрібно зрозуміти.