Το να αναγνωρίζεις τις λέξεις είναι μια αρχή. Το επόμενο βήμα είναι να καταλάβεις τι αλλάζει, τι προηγείται και τι πραγματικά εννοεί ο ομιλητής.
Εξερεύνησε αυθεντικά ιαπωνικά παραδείγματα, βρες τα στοιχεία που τεκμηριώνουν κάθε απάντηση και δοκίμασε την ίδια δεξιότητα σε μια νέα κατάσταση.
Δύο συνάδελφοι αλλάζουν την ώρα μιας συνάντησης. Ακούστε ποια απόφαση αποδέχονται και οι δύο.
Για όσους προετοιμάζονται για το JLPT N3, αυτό το σύντομο παράδειγμα προσφέρει μια χρήσιμη επανάληψη των αλλαγών στα σχέδια. Οι τρεις φορές επιτελούν τρεις διαφορετικούς ρόλους.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
明日の打ち合わせ、午後３時からでしたよね。
Η αυριανή συνάντηση είχε προγραμματιστεί για τις 3 μ.μ., σωστά;
はい。でも、前の会議が４時までかかりそうなので、４時半に変更してもいいですか。
Ναι. Αλλά η συνάντηση πριν από τη δική μας φαίνεται ότι θα κρατήσει μέχρι τις 4, οπότε μπορούμε να μεταφέρουμε τη δική μας στις 4:30;
４時半なら大丈夫です。
Στις 4:30 με βολεύει.
では、４時半から、いつもの会議室でお願いします。
Τότε ας συναντηθούμε στις 4:30 στη συνηθισμένη αίθουσα συσκέψεών μας.
Η ερώτηση είναι πότε ξεκινά αυτή η συνάντηση — όχι πότε τελειώνει η προηγούμενη.
C. 午後４時半 — 4:30 μ.μ.
Ο Ομιλητής Β προτείνει τις 4:30. Ο Ομιλητής Α συμφωνεί, και η τελευταία γραμμή επιβεβαιώνει την ίδια ώρα.
Το αρχικό σχέδιο είναι στις τρεις. Μια διαφορετική συνάντηση αναμένεται να τελειώσει στις τέσσερις. Η ώρα πέντε δεν αναφέρεται.
Το でも εισάγει μια αλλαγή, αλλά από μόνο του δεν σου δίνει την απάντηση. Συνέχισε να ακούς για την πρόταση και την απάντηση που την επιβεβαιώνει.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
土曜日の見学は10時からですか。
Η ξενάγηση του Σαββάτου ξεκινά στις 10;
その予定でしたが、11時半からに変わりました。受付は11時に始まります。
Αυτό ήταν το σχέδιο, αλλά άλλαξε και θα γίνει στις 11:30. Οι εγγραφές ανοίγουν στις 11.
分かりました。見学は11時半からですね。
Κατανοητό. Η ξενάγηση ξεκινά στις 11:30, λοιπόν.
Δ. 午前11時半 — 11:30 π.μ.
Το 11時半からに変わりました προσδιορίζει την αναθεωρημένη έναρξη. Ο τελευταίος ομιλητής το επιβεβαιώνει.
Οι εγγραφές ανοίγουν στις 11:00, αλλά η ερώτηση αφορά την ξενάγηση. Οι 10:00 είναι το παλιό πρόγραμμα και το μεσημέρι δεν αναφέρεται.
Πρώτα προσδιορίστε ποια εκδήλωση αφορά η ερώτηση. Έπειτα βρείτε την τελική ώρα που συμφωνήθηκε.
Μια συνομιλία μπορεί να αναφέρει διάφορες ενέργειες πριν σου πει ποια γίνεται πρώτη. Ο Σάτο ρωτά τον Τανάκα σχετικά με τα έντυπα της συνάντησης.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
会議の資料、もう印刷しましたか。
Έχεις εκτυπώσει ακόμα τα φυλλάδια για τη συνάντηση;
まだです。先に部長に内容を確認してもらいます。
Όχι ακόμα. Θα ζητήσω πρώτα από τον διευθυντή να ελέγξει το περιεχόμενο.
分かりました。印刷が終わったら、受付に10部持ってきてもらえますか。
Κατάλαβα. Μόλις εκτυπωθούν, θα μπορούσες να φέρεις δέκα αντίγραφα στη ρεσεψιόν;
はい。確認が済んだら印刷して、10部持っていきます。
Ναι. Μόλις ολοκληρωθεί ο έλεγχος, θα τα εκτυπώσω και θα φέρω δέκα αντίτυπα.
Άκου ποιος πρέπει να κάνει κάτι — και τι πρέπει να συμβεί πριν από το επόμενο βήμα.
B. 部長に資料の内容を確認してもらいます。
Το 先に προσδιορίζει το πρώτο βήμα. Το 確認が済んだら τοποθετεί την εκτύπωση μετά τον έλεγχο.
Η παράδοση και η εκτύπωση θα γίνουν αργότερα. Δεν αναφέρεται η κράτηση αίθουσας συνεδριάσεων. Η πρώτη ενέργεια που αναφέρεται στη συζήτηση δεν είναι απαραίτητα η επόμενη ενέργεια.
Διαχωρίστε ποιος κανονίζει μια ενέργεια από το ποιος την εκτελεί: ο Tanaka προγραμματίζει τον έλεγχο· ο διευθυντής ελέγχει το περιεχόμενο.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
荷物は、もう送りましたか。
Έχετε στείλει ήδη το δέμα;
まだです。先に住所を確認してから送ります。
Όχι ακόμα. Θα ελέγξω πρώτα τη διεύθυνση και μετά θα τη στείλω.
A. 住所を確認します。
Τα 先に και 確認してから πραγματοποιούν τον έλεγχο διεύθυνσης πριν από την αποστολή.
Η αποστολή έρχεται αργότερα. Δεν γίνεται αναφορά στην αγορά κουτιού ή στην επίσκεψη στον παραλήπτη.
Χρησιμοποιήστε τη σχέση μεταξύ των ενεργειών, όχι τη σειρά με την οποία τις αναφέρει η ερώτηση.
Το να ακούσεις μία γνώριμη λέξη δεν αρκεί. Παρακολούθησε ολόκληρη την πρόταση και μετά πρόσεξε πώς ο ομιλητής διατυπώνει την άποψή του με επιφυλάξεις.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
オンラインの授業は嫌いなんですか。
Δεν σου αρέσουν τα διαδικτυακά μαθήματα;
嫌いなわけではありません。ただ、初めて習う内容は、教室で直接質問できるほうが安心なんです。
Δεν είναι ότι δεν μου αρέσουν. Αλλά όταν μαθαίνω κάτι καινούργιο, νιώθω πιο άνετα όταν μπορώ να κάνω ερωτήσεις απευθείας στην τάξη.
復習するときはどうですか。
Τι γίνεται όταν κάνεις ανασκόπηση;
復習ならオンラインでもいいと思います。
Για επανάληψη, νομίζω ότι και τα διαδικτυακά μαθήματα είναι μια χαρά.
Ακούστε ολόκληρη την απάντηση. Μια γνώριμη λέξη μπορεί να μην εκφράζει την τελική γνώμη του ομιλητή.
D. 復習ならオンラインでもよいと思っている。
嫌いなわけではありません。
«Δεν είναι ότι δεν μου αρέσουν.»Μια διορθωμένη παραδοχή — όχι μια προτίμηση για κάθε περίσταση.
Το 嫌いなわけではありません απορρίπτει την υπόθεση ότι υπάρχει αντιπάθεια. Η τελευταία πρόταση λέει ότι τα διαδικτυακά μαθήματα είναι εντάξει για επανάληψη.
Ο ομιλητής δεν προτιμά τα διαδικτυακά μαθήματα για τα πάντα, δεν τα αντιπαθεί όλα και δεν τα απορρίπτει για επανάληψη.
Η άρνηση μιας αρνητικής υπόθεσης δεν εκφράζει αυτόματα μια ισχυρή θετική άποψη. Χρησιμοποιήστε τις γύρω προτάσεις για να κατανοήσετε την πραγματική στάση του ομιλητή.
Διαβάστε το μετά την πρώτη σας προσπάθεια ή χρησιμοποιήστε το κείμενο για μια άσκηση κατανόησης.
いつも電車で会社に行くんですか。
Πηγαίνεις πάντα στη δουλειά με το τρένο;
毎日電車で行くわけではありません。雨の日はバスで、晴れた日は歩くこともあります。
Δεν παίρνω το τρένο κάθε μέρα. Τις βροχερές μέρες παίρνω το λεωφορείο και μερικές φορές περπατάω τις ηλιόλουστες μέρες.
B. 天気などによって通勤方法が変わります。
Ο ομιλητής αρνείται ότι παίρνει το τρένο κάθε μέρα και αναφέρει εναλλακτικές ανάλογα με τον καιρό.
«Όχι κάθε μέρα» δεν σημαίνει «ποτέ». Ο ομιλητής παίρνει το λεωφορείο όταν βρέχει και μερικές φορές περπατά όταν έχει ήλιο.
Ρώτησε ποιο μέρος της δήλωσης αμφισβητείται: εδώ, ο ισχυρισμός ότι το τρένο χρησιμοποιείται κάθε μέρα.
Μια γραμματική δομή γίνεται πιο χρήσιμη όταν μπορείς να καταλάβεις ποια ερμηνεία υποστηρίζει. Σύγκρινε το «τίποτα» με το «όχι τα πάντα».
説明は何も分かりませんでした。
Δεν κατάλαβα τίποτα από την εξήγηση.
説明が全部分かったわけではありません。
Δεν κατάλαβα όλη την εξήγηση.
B. 説明が全部分かったわけではありません。
Αυτή η πρόταση απορρίπτει την πλήρη κατανόηση χωρίς να λέει ότι δεν έγινε κατανοητό τίποτα.
Το A είναι υπερβολικά αυστηρό: ο μαθητής κατάλαβε το γενικό περιεχόμενο.
Προσέξτε την εμβέλεια: «Δεν κατάλαβα τίποτα» και «Δεν κατάλαβα τα πάντα» είναι διαφορετικοί ισχυρισμοί.
Το επίπεδο που στοχεύετε μπορεί να καθοδηγήσει την ευρύτερη μελέτη σας. Χρησιμοποιήστε αυτόν τον προτεινόμενο οδηγό επανάληψης για να εντοπίσετε ένα χρήσιμο σημείο εστίασης — όχι ως πλήρη ύλη εξετάσεων.
Τρεις πρωτότυποι διάλογοι για μεσαίο επίπεδο, τρεις ασκήσεις σε νέο πλαίσιο και μια σύγκριση γραμματικής. Αυτά είναι παραδείγματα για μελέτη, όχι επίσημα ή σταθμισμένα θέματα εξετάσεων N3.
Δεν παρέχονται εδώ ολοκληρωμένα τεστ εξάσκησης για τα N5, N4, N2 και N1.
Αναγνωρίστε οικεία πρόσωπα, μέρη, χρονικές στιγμές και ενέργειες σε σύντομα παραδείγματα.
Ακολουθήστε συνηθισμένα αιτήματα, συνθήκες και ακολουθίες.
Επανεξετάστε τα σχέδια που έχουν αλλάξει, το πλαίσιο και τις πληροφορίες που δεν αναφέρθηκαν.
Εργαστείτε με εκτενέστερες συνομιλίες και τη σύνδεση μεταξύ των ιδεών.
Εξετάστε τις απόψεις, τις υπονοούμενες προθέσεις και τον τρόπο οργάνωσης ενός σύνθετου μηνύματος.
Βάλε στην εξάσκησή σου στα ιαπωνικά ακριβώς το σημείο που σου ξέφυγε. Ζήτησε μια πιο απλή εξήγηση, σύγκρινε δύο ερμηνείες ή δούλεψε πάνω σε ένα ακόμη παράδειγμα.
Διάλεξε μία δυσκολία — όχι ολόκληρο τεστ.
Εξήγησε τι νόμιζες ότι σήμαινε η πρόταση.
Ζητήστε ένα άλλο πλαίσιο πριν διαβάσετε την απάντησή του.
Η συνομιλία σας με τον εκπαιδευτή τεχνητής νοημοσύνης αποτελεί συμπληρωματική μελέτη. Δεν είναι ενότητα προφορικής εξέτασης JLPT ούτε επίσημη πρόβλεψη βαθμολογίας.
Μελετώ για το JLPT N3. Βοήθησέ με να επαναλάβω αλλαγές στα σχέδια μέσα από σύντομους διαλόγους στα ιαπωνικά. Δώσε μου ένα πρωτότυπο παράδειγμα και μια ερώτηση κατανόησης. Περίμενε την απάντησή μου και μετά εξήγησε στα αγγλικά τα στοιχεία που την τεκμηριώνουν.
Αντιγράψτε την προτροπή, ανοίξτε τον εκπαιδευτή και επικολλήστε την στη συνομιλία σας. Οι απαντήσεις σας στη σελίδα δεν αποστέλλονται αυτόματα.
Κρατήστε τις επίσημες πληροφορίες για τις εξετάσεις ξεχωριστά από την καθημερινή σας επανάληψη. Χρησιμοποιήστε τους πόρους των διοργανωτών για τις διαδικαστικές λεπτομέρειες των εξετάσεων και τα επίσημα δείγματα της μορφής.
Οι πληροφορίες ελέγχθηκαν στις 18 Σεπτεμβρίου 2026.
Η AATJ αναφέρει ότι οι εξετάσεις του 2026 θα διεξαχθούν την Κυριακή 6 Δεκεμβρίου και ότι οι εγγραφές έχουν πλέον κλείσει. Στις ΗΠΑ οι εξετάσεις διεξάγονται μία φορά τον χρόνο, τον Δεκέμβριο· δεν υπάρχει εξεταστική περίοδος τον Ιούλιο στις ΗΠΑ.
Χρησιμοποιήστε τα επίσημα δείγματα ερωτήσεων του JLPT παράλληλα με στοχευμένη επανάληψη των σημείων της ιαπωνικής γλώσσας που σας δυσκολεύουν. Τα παραδείγματα σε αυτή τη σελίδα είναι εκπαιδευτικό υλικό που δημιουργήθηκε ανεξάρτητα.
Τι μπορείτε να εξασκήσετε εδώ — και τι αποτελεί μέρος της επίσημης εξέτασης.
Όχι. Το JLPT δεν περιλαμβάνει επί του παρόντος εξέταση προφορικής επικοινωνίας ή έκθεσης. Αξιολογεί τη γνώση της γλώσσας, την ανάγνωση και την ακουστική κατανόηση. Η εξάσκηση στην ομιλία με έναν καθηγητή τεχνητής νοημοσύνης είναι συμπληρωματική μελέτη, όχι πρόσθετο μέρος της εξέτασης. Δείτε τις επίσημες συχνές ερωτήσεις του JLPT.
Όχι. Αυτά είναι πρωτότυπα παραδείγματα μελέτης για επιλεγμένες δεξιότητες κατανόησης. Δεν είναι παλαιά θέματα, επίσημες ερωτήσεις εξετάσεων ή ανεξάρτητα διαβαθμισμένα ερωτήματα επιπέδου N3. Χρησιμοποιήστε τα παράλληλα με τα σχολικά σας βιβλία και το επίσημο υλικό.
Ναι. Κάθε διάλογος περιλαμβάνει απομαγνητοφώνηση στα ιαπωνικά, απόδοση του νοήματος στα αγγλικά και χειριστήρια αναπαραγωγής και ταχύτητας. Αυτή η αυτοτελής σελίδα χρησιμοποιεί τις φωνές ομιλίας στα ιαπωνικά που είναι διαθέσιμες στη συσκευή σας· η διαθεσιμότητα και η ποιότητα των φωνών ποικίλλουν. Όταν δεν είναι διαθέσιμη μια φωνή στα ιαπωνικά, η απομαγνητοφώνηση και οι ερωτήσεις κατανόησης παραμένουν διαθέσιμες. Αυτή είναι λειτουργία εκμάθησης, όχι χρονομετρημένο δοκιμαστικό τεστ.
Ένας διαφορετικός διάλογος σάς επιτρέπει να εφαρμόσετε την ίδια ιδέα χωρίς να βασίζεστε στην απάντηση που μόλις διαβάσατε. Εντοπίστε τα στοιχεία στη νέα κατάσταση αντί να θυμάστε την προηγούμενη επιλογή.
Όχι. Ο χάρτης επιπέδων είναι ένας οδηγός μελέτης. Αυτή η σελίδα προσφέρει επιλεγμένους διαλόγους για το μεσαίο επίπεδο και μια άσκηση γραμματικής, αντί για ολοκληρωμένα τεστ ή πλήρη τράπεζα ερωτήσεων για κάθε επίπεδο.
Η αξιολόγηση μάθησης του SayLingo δεν αποτελεί επίσημη βαθμολογία JLPT ούτε πρόβλεψη επιτυχίας. Οι επίσημες αναφορές βαθμολογίας JLPT έχουν τους δικούς τους κανόνες αντιστοίχισης με το CEFR· αυτό δεν σημαίνει ότι μια αξιολόγηση μέσω συνομιλίας με AI μπορεί να θεωρηθεί ισοδύναμη με την εξέταση. Διαβάστε την επίσημη εξήγηση για την αντιστοίχιση με το CEFR.
Όχι. Το SayLingo παρέχει δραστηριότητες ανεξάρτητης μάθησης. Η επίσημη εγγραφή, η διεξαγωγή των εξετάσεων, τα αποτελέσματα και η πιστοποίηση διεκπεραιώνονται από τους διοργανωτές των εξετάσεων και τα τοπικά ιδρύματα που τις φιλοξενούν.
Ξεκινήστε με ένα σύντομο ιαπωνικό παράδειγμα. Παρακολουθήστε τι αλλάζει, εντοπίστε τα στοιχεία και αξιοποιήστε ξανά την ίδια δεξιότητα.
