Reconnaître les mots, c’est un début. Comprendre ce qui change, ce qui vient en premier et ce que la personne qui parle veut vraiment dire, c’est l’étape suivante.
Explorez des exemples originaux en japonais, trouvez les éléments qui justifient chaque réponse et essayez d’appliquer la même compétence à une nouvelle situation.
Deux collègues modifient l’heure d’une réunion. Écoutez pour repérer la décision qu’ils acceptent tous les deux.
Pour les apprenants qui préparent le JLPT N3, ce court exemple permet de réviser utilement les changements de plans. Les trois occurrences remplissent trois fonctions différentes.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
明日の打ち合わせ、午後３時からでしたよね。
La réunion de demain était prévue à 15 h, n’est-ce pas ?
はい。でも、前の会議が４時までかかりそうなので、４時半に変更してもいいですか。
Oui. Mais la réunion précédente risque de se prolonger jusqu’à 16 h, alors pourrions-nous décaler la nôtre à 16 h 30 ?
４時半なら大丈夫です。
4 h 30, ça me va.
では、４時半から、いつもの会議室でお願いします。
Alors retrouvons-nous à 16 h 30 dans notre salle de réunion habituelle.
La question demande quand commence cette réunion, et non quand se termine la réunion précédente.
C. 午後４時半 — 16 h 30
Le locuteur B propose 16 h 30. Le locuteur A accepte, et la dernière réplique confirme la même heure.
Trois heures est l’heure prévue à l’origine. Quatre heures est l’heure à laquelle une autre réunion est censée se terminer. Cinq heures n’est pas mentionnée.
でも introduit un changement, mais ne vous donne pas à lui seul la réponse. Continuez à écouter pour repérer la proposition et la réponse qui la confirme.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
土曜日の見学は10時からですか。
La visite de samedi commence-t-elle à 10 h ?
その予定でしたが、11時半からに変わりました。受付は11時に始まります。
C’était prévu ainsi, mais l’horaire a changé : ce sera à 11 h 30. Les inscriptions ouvrent à 11 h.
分かりました。見学は11時半からですね。
D’accord. La visite commence donc à 11 h 30.
D. 午前11時半 — 11 h 30 du matin.
11時半からに変わりました identifie le début révisé. Le dernier intervenant le confirme.
Les inscriptions ouvrent à 11 h, mais la question porte sur la visite. 10 h correspond à l’ancien programme, et midi n’est pas indiqué.
Identifiez d’abord l’événement concerné par la question. Puis trouvez l’heure définitive convenue.
Une conversation peut mentionner plusieurs actions avant de vous dire laquelle se produit en premier. Sato demande à Tanaka des documents pour la réunion.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
会議の資料、もう印刷しましたか。
As-tu déjà imprimé les documents à distribuer pour la réunion ?
まだです。先に部長に内容を確認してもらいます。
Pas encore. Je vais d’abord demander au responsable de vérifier le contenu.
分かりました。印刷が終わったら、受付に10部持ってきてもらえますか。
Compris. Une fois qu’ils seront imprimés, pourriez-vous apporter dix exemplaires à l’accueil ?
はい。確認が済んだら印刷して、10部持っていきます。
Oui. Une fois la vérification terminée, je les imprimerai et j’en apporterai dix exemplaires.
Écoutez pour repérer qui doit faire quelque chose — et ce qui doit se passer avant l’étape suivante.
B. 部長に資料の内容を確認してもらいます。
先に désigne la première étape. 確認が済んだら place l＇impression après la vérification.
La livraison et l’impression auront lieu plus tard. Il n’est pas question de réserver une salle de réunion. La première action mentionnée dans la conversation n’est pas nécessairement la prochaine action.
Distinguez la personne qui organise une action de celle qui l’effectue : Tanaka organise le contrôle ; le responsable vérifie le contenu.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
荷物は、もう送りましたか。
As-tu déjà envoyé le colis ?
まだです。先に住所を確認してから送ります。
Pas encore. Je vais d’abord vérifier l’adresse, puis je l’enverrai.
A. 住所を確認します。
先に et 確認してから effectuent la vérification de l’adresse avant l’envoi.
L＇envoi vient ensuite. L＇achat d＇une boîte et la visite au destinataire ne sont pas mentionnés.
Utilisez la relation entre les actions plutôt que l’ordre dans lequel la question les mentionne.
Entendre un mot familier ne suffit pas. Suivez toute la phrase, puis vérifiez comment la personne nuance son opinion.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
オンラインの授業は嫌いなんですか。
Vous n’aimez pas les cours en ligne ?
嫌いなわけではありません。ただ、初めて習う内容は、教室で直接質問できるほうが安心なんです。
Ce n’est pas que je ne les aime pas. Mais quand j’apprends quelque chose de nouveau, je me sens plus à l’aise de pouvoir poser des questions directement en classe.
復習するときはどうですか。
Et quand tu révises ?
復習ならオンラインでもいいと思います。
Pour réviser, je pense que les cours en ligne conviennent aussi.
Écoutez la réponse dans son intégralité. Un mot familier peut ne pas refléter l’opinion finale du locuteur.
D. 復習ならオンラインでもよいと思っている。
嫌いなわけではありません。
« Ce n’est pas que je ne les aime pas. »Une hypothèse rectifiée — pas une préférence applicable à toutes les situations.
嫌いなわけではありません rejette l’hypothèse d’une aversion. La dernière phrase indique que les cours en ligne conviennent bien pour réviser.
La personne qui parle ne préfère pas les cours en ligne pour tout, ne les déteste pas tous et ne les rejette pas pour réviser.
Nier une supposition négative n’exprime pas automatiquement une opinion fortement positive. Tenez compte des phrases environnantes pour comprendre la position réelle du locuteur.
À lire après votre première tentative, ou à utiliser pour un exercice de compréhension.
いつも電車で会社に行くんですか。
Est-ce que tu prends toujours le train pour aller au travail ?
毎日電車で行くわけではありません。雨の日はバスで、晴れた日は歩くこともあります。
Je ne prends pas le train tous les jours. Quand il pleut, je prends le bus et, parfois, je marche quand il fait beau.
B. 天気などによって通勤方法が変わります。
L’intervenant nie prendre le train tous les jours et propose des alternatives selon la météo.
« Pas tous les jours » ne signifie pas « jamais ». La personne qui parle prend le bus quand il pleut et marche parfois quand il fait soleil.
Demandez quelle partie de l’affirmation est niée : ici, l’affirmation selon laquelle le train est utilisé tous les jours.
Un schéma grammatical devient plus utile quand on peut déterminer quelle interprétation il permet. Comparez « rien » et « pas tout ».
説明は何も分かりませんでした。
Je n’ai rien compris à l’explication.
説明が全部分かったわけではありません。
Je n’ai pas tout compris à l’explication.
B. 説明が全部分かったわけではありません。
Cette phrase rejette l’idée d’une compréhension complète sans pour autant affirmer que rien n’a été compris.
A est trop fort : l’apprenant a bien compris le contenu général.
Vérifiez la portée : « Je n’ai rien compris » et « Je n’ai pas tout compris » sont deux affirmations différentes.
Votre niveau cible peut orienter vos études plus générales. Utilisez cette carte de révision suggérée pour identifier un axe de travail utile, et non comme un programme complet de l’examen.
Trois dialogues originaux axés sur le niveau intermédiaire, trois exercices dans un nouveau contexte et une comparaison grammaticale. Ce sont des exemples d’étude, et non des questions officielles ou étalonnées du JLPT N3.
Les examens blancs complets des niveaux N5, N4, N2 et N1 ne sont pas fournis ici.
Identifier des personnes, des lieux, des moments et des actions familiers dans de courts exemples.
Suivez les demandes, les conditions et les séquences du quotidien.
Examinez les plans modifiés, le contexte et les informations laissées implicites.
Travaillez sur des échanges plus longs et sur les liens entre les idées.
Examinez les points de vue, les intentions sous-entendues et la manière dont un message complexe est structuré.
Intégrez précisément la partie que vous avez manquée à votre pratique du japonais. Demandez une explication plus simple, comparez deux interprétations ou étudiez un autre exemple.
Choisissez un niveau de difficulté, pas un test entier.
Expliquez ce que vous pensiez que la phrase signifiait.
Demandez un autre contexte avant de lire sa réponse.
Votre conversation avec le tuteur IA est un complément d’étude. Il ne s’agit pas d’une épreuve orale du JLPT ni d’une prédiction officielle de votre score.
Je prépare le JLPT N3. Aide-moi à réviser les changements de plans dans de courtes conversations en japonais. Donne-moi un exemple original et une question de compréhension. Attends ma réponse, puis explique les indices en anglais.
Copiez le prompt, ouvrez le tuteur et collez-le dans votre conversation. Les réponses sur votre page ne sont pas envoyées automatiquement.
Gardez vos informations officielles sur les examens à part de vos révisions quotidiennes. Utilisez les ressources des organisateurs pour connaître les modalités d’examen et consulter les formats officiels des exemples de sujets.
Informations vérifiées le 18 septembre 2026.
AATJ indique que le test de 2026 aura lieu le dimanche 6 décembre et que les inscriptions sont désormais closes. Aux États-Unis, le test est proposé une fois par an, en décembre ; il n’y a pas de session en juillet.
Utilisez les exemples officiels de questions du JLPT en complément d’une révision ciblée des points de japonais qui vous posent des difficultés. Les exemples de cette page sont des supports d’étude créés indépendamment.
Ce que vous pouvez vous entraîner à faire ici — et ce qui relève de l’examen officiel.
Non. Le JLPT ne comprend actuellement aucune épreuve de conversation ou de rédaction. Il évalue les connaissances linguistiques, la lecture et la compréhension orale. Parler avec un tuteur IA constitue un complément d’étude, et non une épreuve supplémentaire de l’examen. Consultez la FAQ officielle du JLPT.
Non. Il s’agit d’exemples originaux conçus pour travailler certaines compétences de compréhension. Ce ne sont ni des sujets d’examen des années précédentes, ni des questions d’examen officielles, ni des items de niveau N3 étalonnés de manière indépendante. Utilisez-les en complément de vos manuels et des ressources officielles.
Oui. Chaque dialogue comprend une transcription japonaise, une traduction anglaise, ainsi que des commandes de lecture et de réglage de la vitesse. Cette page autonome utilise les voix japonaises disponibles sur votre appareil ; leur disponibilité et leur qualité varient. Lorsqu’aucune voix japonaise n’est disponible, la transcription et les questions de compréhension restent utilisables. Il s’agit d’un mode d’apprentissage, et non d’un examen blanc chronométré.
Un dialogue différent vous permet de mettre en pratique la même idée sans vous appuyer sur la réponse que vous venez de lire. Repérez les éléments de preuve dans la nouvelle situation au lieu de vous souvenir de l’option précédente.
Non. La carte des niveaux est un guide d’étude. Cette page propose une sélection de dialogues axés sur le niveau intermédiaire et un exercice de grammaire, plutôt que des tests complets ou une banque complète de questions à chaque niveau.
Une évaluation d’apprentissage de SayLingo n’est ni un score officiel au JLPT ni une prédiction de réussite. Les rapports de résultats officiels du JLPT suivent leurs propres règles de référence au CECR ; celles-ci ne rendent pas une évaluation de conversation par IA interchangeable avec l’examen. Lisez l’explication officielle sur les références du CECR.
Non. SayLingo propose des activités d’apprentissage autonomes. L’inscription officielle, l’administration des examens, les résultats et la certification relèvent des organisateurs des examens et de leurs établissements d’accueil locaux.
Commencez par un court exemple japonais. Suivez ce qui change, trouvez les preuves et mettez à nouveau cette même compétence en pratique.
