Goethe-Zertifikat
تدرّب على الدور التالي في التفاعل.
B1
اقترحوا التفاصيل، وعدّلوها، واتفقوا عليها.
B2
اشرح موقفك وأجب عن السؤال الفعلي.
التدرب على المحادثة لامتحان اللغة الألمانية
تدرّب على مهام التحدث في امتحاني غوته وTestDaF
تدرّب على نوع الإجابة التي تحتاج إليها مهمتك فعلًا. تعرّف على تدريبات التخطيط في Goethe B1، ومناقشات وأسئلة العروض التقديمية في B2، أو مهمة مختارة من اختبار TestDaF الرقمي تستند إلى معلومات مسموعة ومخطط بياني.
أمثلة أصلية. شروحات واضحة. ردّ لاحق أكثر اكتمالًا.
استوديو التدريب على التحدث
نقطتك ليست سوى البداية.
Goethe B2 · أجب عمّا يسألك شريكك.
01
وجهة نظرك
„Unternehmen sollten Zeit zum Deutschlernen anbieten.“
02
ما يشغل بال شريكك
„Aber wer übernimmt dann die Arbeit?“
03
استجابة تربط
„Die Mitarbeitenden könnten sich beim Lernen abwechseln.“
اختر اختبارك في اللغة الألمانية ومهمة التحدث
خطة مشتركة، أو مناقشة مقنعة، أو رد على محتوى المصدر: اختر المهمة التي تحتاج إليها، ثم استكشف المثال أدناه.
TestDaF
حضّر إجابة منظّمة ومُسجّلة.
قارن ادعاءً شفهيًا برسم بياني، ثم اتخذ موقفًا. ابدأ بشرحنا التفصيلي المكتوب الأصلي.
استكشف نموذج TestDaFيستخدم اختبار TestDaF الورقي أيضًا إجابات شفهية مسجلة، لكن مهامه مختلفة. لا تتعامل مع المثال الرقمي على أنه اختبار تجريبي للنسخة الورقية.
اطّلع على الفرق في التنسيقتركّز هذه الصفحة على مهام مختارة في التحدث لمستويَي Goethe B1 وB2، وعلى نموذج واحد من اختبار TestDaF الرقمي، وليست اختبارًا تجريبيًا كاملًا. هل تستعد لمستوى A1 أو A2 أو C1 أو C2؟ استخدم مواد معدّة خصيصًا لذلك المستوى.
01غوته B2 · مناقشة
رُدّ على الاعتراض، لا على الموضوع فحسب
لا يتقدم النقاش عندما تكرر الرأي نفسه. لاحظ كيف يتعامل ردّ أكثر تجاوبًا مع المسألة التي يطرحها شريكك.
مثال على نقاش أصلي
هل ينبغي للشركات أن تخصص وقتًا مدفوع الأجر لتعلّم اللغة الألمانية؟
Sollten Unternehmen ihren Mitarbeitenden jede Woche bezahlte Zeit zum Deutschlernen geben?
نقطتك الافتتاحية„Ich finde, Unternehmen sollten ihren Mitarbeitenden jede Woche Zeit zum Deutschlernen geben. Das erleichtert die Zusammenarbeit und hilft, Missverständnisse zu vermeiden.“
شريكك في التمرّن
„Das klingt gut. Aber in einem kleinen Team fehlt dann jemand bei der Arbeit. Wer übernimmt in dieser Zeit die Aufgaben?“
اجعل دورك التالي مهمًا.
ردّ يكرّر الموقف
„Deutschkenntnisse sind sehr wichtig. Deshalb finde ich die Idee gut.“
الجملة واضحة، لكن شريكك سأل كيف سيدير الفريق عبء العمل، لا لماذا تُعدّ الألمانية مفيدة.
ردّ أكثر تجاوبًا
„Das ist ein berechtigter Einwand. Die Mitarbeitenden müssten nicht gleichzeitig lernen. Man könnte feste Zeiten vereinbaren und sich im Team abwechseln. Wenn besonders viel zu tun ist, ließe sich die Lernzeit verschieben. So bleibt die Arbeit organisiert. Wäre ein solcher Plan für ein kleines Team praktikabel?“
إكمال المهمة
لقد عالجت مشكلة التوظيف بدلًا من تكرار الفائدة.
جودة الاستجابة
أبديتَ تفهّمك للقلق، واقترحتَ ترتيبًا، ودعوتَ إلى الرد.
دورك · اعتراض جديد
هل يمكنك جعل المقترح عادلاً؟
„Und wie wäre das für Mitarbeitende, die schon gut Deutsch sprechen? Wäre diese Regelung ihnen gegenüber fair?“
قل إجابتك بصوت عالٍ أو صُغها هنا. تمسّك بموقفك، أو غيّره، أو أضف شرطًا، لكن تناول مسألة الإنصاف.
مسودة اختيارية · غير محفوظة ولا تُقيَّم تلقائيًا
تحقّق من الهدف قبل أن تحاول مرة أخرى.
هل استجبتَ لمخاوف الإنصاف؟ اشرح ترتيبًا واحدًا من شأنه أن يشمل الأشخاص الذين يتحدثون الألمانية بالفعل، ثم اسأل عمّا إذا كان شريكك يجده معقولًا.
تدريب أصلي، وليس درجة رسمية. يشرح دليل التحدث لامتحان غوته B2 مهام العرض والمناقشة في الامتحان.
تدرّب مع معلّم للغة الألمانية02Goethe B1 · التخطيط
ضعوا خطة معًا، ثم أكّدوها
يقدّم الاقتراح المفيد لشريكك شيئًا يردّ عليه. كما يتناول تبادلٌ متكامل للتخطيط التغييرات وينتهي باتفاق واضح.
جدولان. اتفاق واحد.
الاقتراح الأول
الشريك متاح
الغرفة مفتوحة حتى
الخطة المتفق عليها
السبت 18:30–20:00
المهمة الأصلية · أمسية ترحيبية
Sie möchten mit einer Person aus Ihrem Deutschkurs einen Begrüßungsabend für neue Kursteilnehmende organisieren. Planen Sie den Termin, einen kostenlosen Raum, Essen und Getränke sowie die Aufgabenverteilung. Sie erwarten zehn Personen und haben insgesamt 60 Euro.
تابع نقاش التخطيط
A
„Wollen wir den Begrüßungsabend am Samstag um 16 Uhr machen?“
B
„Am Samstag kann ich erst ab 18 Uhr. Den Kursraum können wir kostenlos benutzen, aber nur bis 20 Uhr.“
A
„Dann könnten wir uns um 18:30 Uhr treffen. Eineinhalb Stunden reichen für eine kurze Vorstellungsrunde und ein gemeinsames Essen. Passt dir das?“
B
„Ja, das passt. Wer fragt nach dem Raum, und wer kauft ein?“
لا يمكن لشريكك الوصول إلا بعد الساعة 18:00.
„Samstag passt gut.“
ذكر اليوم لا يحلّ قيد الوقت الجديد.
ردّ يحلّ المشكلة
„Dann treffen wir uns um 18:30 Uhr. Passt dir das, oder brauchst du noch mehr Zeit?“
اقترح بديلاً محدداً وتأكد من موافقة شريكك.
التخطيط جزء من وحدة التحدث الشفهي B1. اطّلع على دليل التحدث Goethe B1 للتعرّف على المهام الأخرى.
تدرّب على إجراء محادثة للتخطيط.03Goethe B2 · أسئلة العرض التقديمي
حديثك القصير ليس الكلمة الأخيرة
ينبغي أن يتضمن التدريب على عرض Goethe B2 السؤال التالي. كن مستعدًا لشرح تفصيل، أو الدفاع عن اختيار، أو الرد على نقطة ضعف في فكرتك.
Wie können Unternehmen neue Mitarbeitende gut einarbeiten?
„Wer neu in einem Unternehmen anfängt, muss nicht nur die eigenen Aufgaben verstehen, sondern auch die Arbeitsabläufe und das Team kennenlernen. Dafür gibt es verschiedene Möglichkeiten: kurze Schulungen, digitale Handbücher oder eine feste Ansprechperson.
Digitale Materialien sind praktisch, weil man Informationen später noch einmal nachlesen kann. Sie beantworten jedoch nicht jede persönliche Frage. Eine feste Ansprechperson kann dagegen direkt helfen und auch ungeschriebene Regeln erklären. Das kostet allerdings Zeit.
Ich würde deshalb beide Möglichkeiten kombinieren: ein kurzes digitales Handbuch für wiederkehrende Fragen und regelmäßige Gespräche während der ersten Wochen.“
يقارن هذا المقتطف بين الأساليب ويطوّر مقترحًا. وهو ليس عرضًا تقديميًا كاملًا محددًا بمدة زمنية.
„Wie könnte eine kleine Firma das organisieren, wenn niemand viel Zeit für die Einarbeitung hat?“
إجابة تحتاج إلى مزيد من التفاصيل.
„Dann könnte man Videos benutzen.“
ردّ أكثر تطورًا
„Kurze Videos könnten die häufigsten Fragen beantworten. Zusätzlich würde ich jeden Tag zehn Minuten für offene Fragen einplanen. So muss die Ansprechperson nicht ständig ihre Arbeit unterbrechen, und neue Mitarbeitende bleiben trotzdem nicht mit ihren Problemen allein.“
تربط الإجابة الأداة بالقيد الفعلي: ضيق وقت الموظفين. وتوضح ما يحدث عندما لا يكون الفيديو كافيًا.
بدّل الأدوار
يوصي شريكك بالتدريب الرقمي فقط. اطرح سؤالًا عن شيء قد لا يشرحه دليل إرشادي أو مقطع فيديو.
تدرّب على التقديم والرد باعتبارهما مهارتين مترابطتين لكن متميزتين. صيغة التحدث الرسمية لمستوى B2.
أسئلة للتدرّب على العرض التقديمي04اختبار TestDaF الرقمي · التحدث القائم على المصادر
استخدم الأدلة في إجابتك.
في مهمة TestDaF الرقمية المختارة هذه، قارن بين ادعاء شفهي ومخطط واشرح موقفك. يوضح هذا الشرح التفصيلي المكتوب الأصلي العلاقة.
Informationen abgleichen, Stellung nehmenوقت التحدث: 1:30شرح مكتوب خطوة بخطوة
السيناريو الأصلي · الساعات المكتبية في الجامعة
In einem Seminar diskutieren Sie darüber, ob Sprechstunden an Ihrer Hochschule nur noch online stattfinden sollten. Hören Sie den Beitrag eines Kommilitonen. Vergleichen Sie seine Aussage mit den Angaben in der Grafik und begründen Sie Ihre eigene Position.
تستخدم مهمة الاختبار مدخلات منطوقة. في هذا الشرح المكتوب، اقرأ المداخلة أدناه؛ لن يتم تشغيل أي صوت للاختبار.
المصدر أ + المصدر ب → استنتاجكالمواد التعليمية الأصلية
ما يدافع عنه المتحدث
سجلّ التعلّم · مساهمة أحد الزملاء في الدراسة
„Meiner Ansicht nach sollten die Sprechstunden an unserer Hochschule nur noch online stattfinden. Studierende nutzen ohnehin digitale Geräte, und so könnten auch Pendlerinnen und Pendler ohne zusätzliche Fahrt teilnehmen. Ich gehe deshalb davon aus, dass eine große Mehrheit reine Online-Sprechstunden bevorzugt. Außerdem müssten die Lehrenden dann keine Termine vor Ort mehr anbieten.“
حدّد الادعاء المتعلق بتفضيلات الطلاب قبل البحث عن الأرقام المطابقة.
ما الذي يُظهره الرسم البياني فعليًا
استطلاع افتراضي شمل 200 طالب. أنشأت SayLingo هذه الأرقام لهذا المثال؛ وهي لا تصف دراسة حقيقية.
Welche Form der Sprechstunde bevorzugen Sie?
Nur online30%
Nur vor Ort25%
Eine Kombination45%
المجموعة الأكبر لا تمثل أغلبية. تبلغ أكبر حصة 45٪، لكنها لا تزال أقل من النصف.
ردّ يغفل الأدلة.
„Online-Sprechstunden sind praktisch. Ich finde die Idee gut, weil man nicht zur Hochschule fahren muss.“
يقدّم هذا رأيًا شخصيًا، لكنه لا يقارن ادعاء المتحدث بالمخطط.
تحقّق من العلاقة
لا يفضّل سوى 30٪ ساعات مكتبية عبر الإنترنت فقط. ولا يدعم الرسم البياني ادعاء المتحدث بأن الغالبية العظمى تفضّل ذلك.
إجابة أكثر اكتمالًا
„Mein Kommilitone möchte Sprechstunden nur noch online anbieten. Als Vorteil nennt er, dass Studierende dadurch zusätzliche Fahrten vermeiden können. Diesen Punkt finde ich nachvollziehbar.
Seine Annahme, dass eine große Mehrheit ausschließlich Online-Sprechstunden bevorzugt, wird durch die Grafik jedoch nicht bestätigt. Nur 30 Prozent wählen diese Möglichkeit. Mit 45 Prozent ist die Gruppe am größten, die sich eine Kombination wünscht. Weitere 25 Prozent bevorzugen Termine vor Ort.
Deshalb würde ich beide Formen anbieten. Wer weit entfernt wohnt, könnte online teilnehmen. Für andere Anliegen bliebe ein persönliches Gespräch möglich. Die Befragung zeigt Wünsche der Studierenden; sie beweist aber nicht, welche Form grundsätzlich besser funktioniert.“
استخدام المواد المصدرية
حدّد الادعاء وقارنه بدقة بالأرقام.
منصبك
قدّم استنتاجًا مبررًا مرتبطًا بالمعلومات.
تدرّب على ردّك بنفسك.
دوّن ملاحظات موجزة، ثم اشرح العلاقة بكلماتك الخاصة. ابدأ المؤقّت عندما تكون مستعدًا للتحدث.
مؤقّت للتدرّب على التحدّث بشكل مستقل
أنا جاهز متى ما كنت مستعدًا. لا يُستخدم الميكروفون.
انتهى الوقت. هل قارنت الادعاء بالمخطط وشرحت استنتاجك؟ راجع إجابتك قبل المحاولة مرة أخرى.
استخدم مؤقّتًا خاصًا بك لمدة 90 ثانية للتدرّب على هذه الإجابة.
لا تُحفَظ الملاحظات. لا يسجّل هذا المؤقّت صوتك أو يحلّله أو يقيّمه؛ فهو ليس محاكاة كاملة للاختبار.
المهمة ومدة التحدث: 1:30 البنية الرسمية لاختبار TestDaF الرقمي. المواد والإجابة النموذجية أعلاه أمثلة تدريبية أصلية.
ناقش هذا المثال مع معلّمالتحقق من الاتصال
الألمانية الصحيحة ليست دائمًا إجابة كاملة
ابدأ بمشكلة التواصل. ثم اعمل على القواعد والمفردات اللازمة لحلها.
توضح هذه الفحوصات الأمثلة الواردة في هذه الصفحة. وهي ليست معيارًا رسميًا للتقييم.
| مهمتك | ما الذي ينقص؟ | خطوة تالية مفيدة |
|---|---|---|
| التخطيط للمستوى B1ما يزال أحد القيود دون حل. | تقترح خطةً، لكنك تتجاهل قيد شريكك. | اقترح بديلاً وأكّد الاتفاق. |
| مناقشة B2يُكرَّر الرأي فحسب. | أنت تكرر رأيك من دون الرد على الاعتراض. | اشرح كيف تعالج فكرتك هذا التخوف. |
| أسئلة B2يحتاج الحل إلى شرح. | تذكر حلاً من دون أن تشرح كيفية عمله. | أضف سببًا أو تفصيلًا أو مثالًا ذا صلة. |
| اختبار TestDaF الرقميلا تُستخدم المادة المصدرية. | تُبدي رأيًا، لكنك تُغفل المادة المصدرية. | قارن المعلومات قبل ذكر استنتاجك. |
اعرف ما الذي تتدرّب عليه
اختر التنسيق المناسب لممارستك
يتطلب التفاعل مع الشريك والإجابات المسجّلة عادات تدريب مختلفة. ضع الصيغة في اعتبارك، واستخدم المواد الرسمية إلى جانب هذه الأمثلة المركّزة.
غوته: تدرّب على التفاعل
في المستوى B1، اعملوا على خطة مشتركة، إلى جانب عرض موضوع والاستجابة للتعليقات والأسئلة. وفي المستوى B2، تدرّبوا على الحديث القصير وأسئلة المتابعة وتبادل وجهات النظر في نقاش.
في هذه الصفحة
حوار تخطيطي واحد بمستوى B1، ونقاش واحد بمستوى B2، ومقتطف من عرض تقديمي بمستوى B2 مع سؤال للمتابعة.
إلى جانب هذه الأمثلة
استخدم مواد رسمية مخصّصة للمستوى في الامتحان كاملًا. فالمهمة المخصّصة للمستوى B1 أو B2 ليست نصًا موحّدًا يصلح للمستويات من A1 إلى C2.
TestDaF: أَعِدّ تسجيلًا
تُسجَّل الإجابات الشفهية بالصيغتين. الامتحان الفعلي ليس محادثة حرة مع ممتحن مباشر.
اختبار TestDaF الرقمي
Lesen · Hören · Schreiben · Sprechen
تستعرض هذه الصفحة مهمة واحدة للتحدث تتضمن مقارنة المصادر، من خلال شرح مكتوب خطوة بخطوة ومؤقّت للتدريب الذاتي.
اختبار TestDaF الورقي
Leseverstehen · Hörverstehen · Schriftlicher Ausdruck · Mündlicher Ausdruck
تختلف المهام. استخدم مواد التحضير الورقية بدلًا من اعتبار المثال الرقمي قابلًا للاستبدال بها.
مراجع حول صيغة الامتحان
تم التحقق من مراجع التنسيق في 17 سبتمبر 2026. تُعدّ سيناريوهات SayLingo وبياناتها الخيالية وردودها وتفسيراتها مواد تعليمية مستقلة.
أنشئ روتينًا مركّزًا
تغيير واحد مفيد. ثم قل ذلك مرة أخرى.
غيّر أحد القيود، أو بدّل الأدوار، أو أجب عن اعتراض جديد. أدرج المهمة في محادثة مع معلّم لغة ألمانية، ثم راجع الجزء من ردك الذي لا يزال بحاجة إلى تحسين.
استمر في استخدام المهارة نفسها.غيّر تفصيلاً واحدًا، ثم أجب مرة أخرى.
بعض الأمور التي يجدر معرفتها
أسئلة حول غوته والتدرب على قسم المحادثة في اختبار TestDaF
حدّد مهمتك، وافهم التنسيق، واعرف ما الذي يمثّله التدريب وما الذي لا يمثّله.
ما الذي ينبغي أن أتدرّب عليه في قسم التحدث في امتحان غوته B1؟
تدرّب على وضع خطة مع شريك، وعرض موضوع، والاستجابة للملاحظات والأسئلة. يركّز حوار التخطيط في هذه الصفحة على التعامل مع تغيير والتوصل إلى قرار مشترك؛ لكنه لا يمثّل وحدة التحدث كاملة. اطّلع على الدليل الرسمي للتحدث للمستوى B1.
كيف يختلف التدريب على التحدث في غوته B2؟
يتطلب التدريب على مستوى B2 مجالًا لتقديم عرض متطور ومناقشة وجهات النظر. تدرب على شرح البدائل، والإجابة عن الأسئلة، والتفاعل مع حجج شريكك—لا على إعداد مقدمة أطول فحسب. راجع الدليل الرسمي للتحدث بمستوى B2.
هل يمكنني التدرّب من دون شريك يتحدث الألمانية؟
ابدأ بذكر إجابتك عن المطالبات في هذه الصفحة قبل قراءة الأمثلة. للمتابعة مع معلّم يعمل بالذكاء الاصطناعي، انسخ مطالبة تدريبية والصقها في محادثة معلّم اللغة الألمانية. التدريب بإرشاد الذكاء الاصطناعي أداة للتدرب، وليس الامتحان الرسمي.
هل أتحدث إلى ممتحِن بشري في اختبار TestDaF؟
تُسجَّل إجابات التحدث في اختبار TestDaF بالتنسيقين الرقمي والورقي. لا تخلط بين نشاط التدريب على المحادثة وطريقة تقديم الإجابات في الاختبار الفعلي.
هل نماذج اختبار TestDaF الرقمية والورقية قابلة للتبادل؟
لا. اختر مواد مُعدّة لصيغة اختبارك. المثال المستند إلى مصادر هنا مصمم حول مهمة مختارة من مهام التحدث في اختبار TestDaF الرقمي. وهو شرح إرشادي مكتوب، وليس اختبارًا تدريبيًا كاملًا رقميًا أو ورقيًا.
هل تغطي هذه الصفحة جميع مستويات غوته وجميع أقسام اختبار TestDaF؟
لا. تركز الأمثلة على مهام مختارة في قسم التحدث من امتحاني Goethe للمستويين B1 وB2، وعلى مهمة واحدة في قسم التحدث من اختبار TestDaF الرقمي. استخدم مواد منفصلة خاصة بكل مستوى للتحضير لامتحانات Goethe الأخرى، ومواد مخصصة للتحضير للأقسام الأخرى من الامتحان.
هل ستتنبأ الملاحظات بدرجتي في الامتحان الرسمي؟
لا توجد هنا نتيجة رسمية متوقعة. توضح التعديلات المقترحة كيف يمكن جعل إجابة نموذجية أكثر اكتمالًا. لا تخضع مسوداتك ومؤقّت التحدث للتدريب الذاتي للتقييم تلقائيًا. إرشادات المعلّم بالذكاء الاصطناعي مخصّصة للتعلّم، وليست توقعًا معتمدًا للنتيجة أو ضمانًا للنجاح.
هل تُعدّ شهادة التعلّم من SayLingo شهادة غوته رسمية أو نتيجة اختبار TestDaF؟
لا. يصف سجل التعلّم في SayLingo التعلّم على SayLingo. ولا يحلّ محل نتيجة Goethe-Zertifikat أو TestDaF. بالنسبة إلى أي متطلب رسمي، تحقّق من الأدلة التي تقبلها المؤسسة المستقبِلة.
اجعل ردك التالي باللغة الألمانية أكثر اكتمالًا
ابدأ بحوارٍ تخطيطي، أو سؤالٍ للنقاش، أو إجابةٍ تستند إلى مصدر. ركّز على ما تتطلبه المهمة—وما لا يزال مستمعك بحاجة إلى فهمه.