Informacije o testiranju u SAD-u
AATJ navodi da će se test 2026. održati u nedjelju, 6. prosinca, a prijave su sada zatvorene. Test u SAD-u održava se jednom godišnje, u prosincu; u srpnju nema testiranja u SAD-u.
Prepoznati riječi tek je početak. Sljedeći je korak razumjeti što se mijenja, što dolazi prvo i što govornik zapravo misli.
Istražite izvorne primjere na japanskom, pronađite dokaze na kojima se temelji svaki odgovor i isprobajte istu vještinu u novoj situaciji.
Dvoje kolega mijenja termin sastanka. Poslušajte odluku na koju su oboje pristali.
Za one koji uče za JLPT N3, ovaj kratki primjer pruža koristan pregled promjena planova. Tri puta imaju tri različite uloge.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
明日の打ち合わせ、午後3時からでしたよね。
Sutrašnji sastanak zakazan je za 15 sati, zar ne?
はい。でも、前の会議が4時までかかりそうなので、4時半に変更してもいいですか。
Da. Ali čini se da će prethodni sastanak trajati do 16 sati, pa bismo li mogli naš pomaknuti na 16:30?
4時半なら大丈夫です。
4:30 mi odgovara.
では、4時半から、いつもの会議室でお願いします。
Onda se nađimo u 16:30 u našoj uobičajenoj sali za sastanke.
Pitanje je kada ovaj sastanak počinje, a ne kada završava prethodni sastanak.
C. 午後4時半 — 16:30
Govornik B predlaže 4:30. Govornik A prihvaća, a završni redak potvrđuje isto vrijeme.
Prvotni je plan u tri sata. Očekuje se da će drugi sastanak završiti u četiri sata. Pet sati se ne spominje.
でも uvodi promjenu, ali sam po sebi ne daje odgovor. Nastavite slušati prijedlog i odgovor koji ga potvrđuje.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
土曜日の見学は10時からですか。
Počinje li obilazak u subotu u 10?
その予定でしたが、11時半からに変わりました。受付は11時に始まります。
To je bio plan, ali pomaknuto je na 11:30. Registracija se otvara u 11.
分かりました。見学は11時半からですね。
Razumijem. Onda obilazak počinje u 11:30.
D. 午前11時半 — 11:30 prijepodne
11時半からに変わりました označava izmijenjeni početak. Posljednji govornik to potvrđuje.
Prijave se otvaraju u 11:00, ali pitanje se odnosi na obilazak. 10:00 je stari plan, a podne nije navedeno.
Najprije utvrdite na koji se događaj pitanje odnosi. Zatim pronađite njegovo konačno dogovoreno vrijeme.
U razgovoru se može spomenuti nekoliko radnji prije nego što vam se kaže koja se od njih prva događa. Sato pita Tanaku o materijalima za sastanak.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
会議の資料、もう印刷しましたか。
Jeste li već ispisali materijale za sastanak?
まだです。先に部長に内容を確認してもらいます。
Još ne. Najprije ću zamoliti voditelja da provjeri sadržaj.
分かりました。印刷が終わったら、受付に10部持ってきてもらえますか。
Razumijem. Kad budu ispisani, možete li donijeti deset primjeraka na recepciju?
はい。確認が済んだら印刷して、10部持っていきます。
Da. Kad provjera bude gotova, ispisat ću ih i donijeti deset primjeraka.
Slušajte tko treba nešto učiniti — i što se mora dogoditi prije sljedećeg koraka.
B. 部長に資料の内容を確認してもらいます。
先に označava prvi korak. 確認が済んだら postavlja ispis nakon provjere.
Dostava i ispis odvijaju se kasnije. Rezervacija sobe za sastanke ne spominje se. Prva radnja navedena u razgovoru nije nužno sljedeća radnja.
Razlikujte tko organizira neku radnju od toga tko je izvršava: Tanaka organizira provjeru; voditelj provjerava sadržaj.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
荷物は、もう送りましたか。
Jeste li već poslali paket?
まだです。先に住所を確認してから送ります。
Još ne. Prvo ću provjeriti adresu, a zatim ću je poslati.
A. 住所を確認します。
先に i 確認してから stavljaju provjeru adrese prije slanja.
Slanje slijedi kasnije. Kupnja kutije i posjet primatelju nisu spomenuti.
Upotrijebite odnos između radnji, a ne redoslijed kojim ih pitanje navodi.
Čuti jednu poznatu riječ nije dovoljno. Pratite cijelu rečenicu, a zatim provjerite kako govornik nijansira svoje mišljenje.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
オンラインの授業は嫌いなんですか。
Ne voliš li online nastavu?
嫌いなわけではありません。ただ、初めて習う内容は、教室で直接質問できるほうが安心なんです。
Nije da mi se ne sviđaju. Ali kad učim nešto novo, ugodnije mi je kad mogu izravno postavljati pitanja u učionici.
復習するときはどうですか。
A što kad pregledavaš?
復習ならオンラインでもいいと思います。
Za ponavljanje gradiva mislim da je i online nastava u redu.
Poslušajte cijeli odgovor. Poznata riječ možda ne izražava konačno mišljenje govornika.
D. 復習ならオンラインでもよいと思っている。
嫌いなわけではありません。
„Nije da mi se ne sviđaju.”Ispravljena pretpostavka — a ne preferencija u svakoj situaciji.
嫌いなわけではありません odbacuje pretpostavku da mu se to ne sviđa. Završna rečenica kaže da su internetska predavanja u redu za ponavljanje gradiva.
Govornik ne preferira online nastavu za sve, ne smetaju mu svi online tečajevi i ne odbacuje ih za ponavljanje.
Poricanje negativne pretpostavke ne izražava automatski snažno pozitivno mišljenje. Uzmite u obzir okolne rečenice kako biste razumjeli govornikov stvarni stav.
Pročitajte nakon prvog pokušaja ili upotrijebite tekst za vježbu razumijevanja.
いつも電車で会社に行くんですか。
Ideš li uvijek vlakom na posao?
毎日電車で行くわけではありません。雨の日はバスで、晴れた日は歩くこともあります。
Ne putujem vlakom svaki dan. Kad pada kiša, idem autobusom, a ponekad hodam kad je sunčano.
B. 天気などによって通勤方法が変わります。
Govornik poriče da svakodnevno putuje vlakom i navodi alternative za različite vremenske uvjete.
„Ne svaki dan” ne znači „nikad”. Govornik se vozi autobusom kad pada kiša, a ponekad hoda kad je sunčano.
Pitajte koji se dio tvrdnje negira: u ovom slučaju tvrdnja da se vlak koristi svaki dan.
Gramatički obrazac postaje korisniji kad možete prepoznati koje tumačenje podržava. Usporedite „ništa” i „ne sve”.
説明は何も分かりませんでした。
Nisam razumio nijedno objašnjenje.
説明が全部分かったわけではありません。
Nisam razumio cijelo objašnjenje.
B. 説明が全部分かったわけではありません。
Ova rečenica negira potpuno razumijevanje, a da pritom ne tvrdi kako ništa nije shvaćeno.
Tvrdnja A je previše kategorična: učenik je ipak razumio opći sadržaj.
Provjerite opseg: „Nisam ništa razumio” i „Nisam sve razumio” dvije su različite tvrdnje.
Vaša ciljana razina može usmjeravati vaše šire učenje. Upotrijebite ovu predloženu mapu za ponavljanje kako biste odredili korisno područje za usredotočenje — ne kao cjelovit program za test.
Tri izvorna dijaloga namijenjena srednje naprednoj razini, tri vježbe u novom kontekstu i usporedba gramatike. Ovo su primjeri za učenje, a ne službeni ni kalibrirani zadaci za test N3.
Ovdje nisu dostupni cjeloviti probni testovi za N5, N4, N2 i N1.
Prepoznajte poznate osobe, mjesta, vremena i radnje u kratkim primjerima.
Slijedite svakodnevne zahtjeve, uvjete i nizove.
Pregledajte izmijenjene planove, kontekst i informacije koje nisu izrečene.
Radite s duljim razmjenama i odnosima među idejama.
Ispitajte stajališta, podrazumijevane namjere i način na koji je složena poruka organizirana.
Uvrstite točno onaj dio koji ste propustili u svoje vježbanje japanskog. Zatražite jednostavnije objašnjenje, usporedite dva tumačenja ili prođite kroz još jedan primjer.
Odaberite jednu razinu težine — ne cijeli test.
Objasni svoje razumijevanje značenja rečenice.
Zatražite još jedan kontekst prije nego što pročitate njegov odgovor.
Vaš razgovor s AI tutorom služi kao dodatna pomoć pri učenju. Nije dio usmenog dijela JLPT-a niti službena procjena rezultata.
Učim za JLPT N3. Pomozi mi ponoviti promjene planova u kratkim razgovorima na japanskom. Daj mi jedan izvorni primjer i pitanje za provjeru razumijevanja. Pričekaj moj odgovor, a zatim na engleskom objasni na temelju čega.
Kopirajte upit, otvorite tutora i zalijepite ga u razgovor. Odgovori na vašoj stranici ne šalju se automatski.
Odvojite službene informacije o ispitu od svakodnevnog ponavljanja. Za organizaciju ispita i službene ogledne formate koristite resurse organizatora.
Informacije provjerene 18. rujna 2026.
AATJ navodi da će se test 2026. održati u nedjelju, 6. prosinca, a prijave su sada zatvorene. Test u SAD-u održava se jednom godišnje, u prosincu; u srpnju nema testiranja u SAD-u.
Koristite službena ogledna pitanja JLPT-a uz ciljano ponavljanje japanskog jezika koji vam predstavlja poteškoće. Primjeri na ovoj stranici neovisno su izrađeni materijali za učenje.
Što ovdje možete vježbati — a što je dio službenog ispita.
Ne. JLPT trenutačno ne uključuje test razgovora ni pisanja. Njime se provjeravaju znanje jezika, čitanje i slušanje. Razgovor s tutorom AI-jem dopunski je oblik učenja, a ne dodatni dio ispita. Pogledajte službena često postavljana pitanja o JLPT-u.
Ne. Ovo su izvorni primjeri za učenje namijenjeni odabranim vještinama razumijevanja. Nisu ispitna pitanja iz prijašnjih godina, službena ispitna pitanja niti neovisno kalibrirani zadaci razine N3. Koristite ih uz svoje udžbenike i službene materijale.
Da. Svaki dijalog ima transkript na japanskom, značenje na engleskom te kontrole za ponavljanje i brzinu reprodukcije. Ova samostalna stranica koristi japanske glasove dostupne na vašem uređaju; dostupnost i kvaliteta glasova razlikuju se. Kad japanski glas nije dostupan, transkript i pitanja za razumijevanje i dalje se mogu koristiti. Ovo je način učenja, a ne probni test s vremenskim ograničenjem.
Drugačiji dijalog omogućuje ti da primijeniš istu ideju bez oslanjanja na odgovor koji si upravo pročitao. U novoj situaciji prepoznaj dokaze umjesto da se prisjećaš prethodne opcije.
Ne. Pregled razina služi kao vodič za učenje. Ova stranica nudi odabrane dijaloge namijenjene srednjoj razini i gramatičku vježbu, a ne cjelovite testove ili opsežnu zbirku pitanja za svaku razinu.
Procjena učenja u SayLingu nije službeni rezultat JLPT-a niti predviđanje prolaznosti. Službeni izvještaji o rezultatima JLPT-a imaju vlastita pravila za usporedbu s CEFR-om; to ne znači da procjena razgovora s umjetnom inteligencijom može zamijeniti ispit. Pročitajte službeno objašnjenje referentnih vrijednosti CEFR-a.
Ne. SayLingo pruža aktivnosti za samostalno učenje. Službenu registraciju, provedbu ispita, rezultate i certificiranje obavljaju organizatori ispita i njihove lokalne ustanove domaćini.
Počnite s kratkim primjerom na japanskom. Pratite što se mijenja, pronađite dokaze i ponovno upotrijebite istu vještinu.