TORFL / TRKI · रूसी बोलने का अभ्यास

TORFL के लिए और प्रभावी रूसी उत्तर तैयार करें

आप शब्द जानते हैं। अब उन्हें एक स्पष्ट उद्देश्य दें। मौलिक B1 और B2 बोलने के अभ्यास के प्रश्न देखें, जानें कि रूसी में दिए गए जवाबों को और अधिक पूर्ण कैसे बनाया जा सकता है, और अपने अगले विचार को AI ट्यूटर के साथ अभ्यास में लाएँ।

रूसी में बोलने का कार्य आज़माएँ TORFL स्तरों के बारे में जानें
B1 कथनB2 के विचारमूल अभ्यास के उदाहरण
आपके श्रोता को अभी और क्या जानने की ज़रूरत है?उत्तर का उद्देश्य चुनें।
मूल उदाहरण
आपकी पहली प्रतिक्रिया
Вчера я опоздал на занятие. Автобус сломался.
कल मैं कक्षा में देर से पहुँचा। बस खराब हो गई थी।
आपकी अगली चाल
कारण स्पष्ट है। अब अपनी अगली कार्रवाई जोड़ें और बताएं कि स्थिति का अंत कैसे हुआ।
कारणकार्रवाईपरिणाम
स्व-अभ्यास सामग्री · सामग्री समीक्षा: सितंबर 2026
TORFL · TRKI · ТРКИ

TORFL स्तर: A1 से C2 तक अपना स्तर जानें

TORFL रूसी को विदेशी भाषा के रूप में परखने की परीक्षा है। इसी परीक्षा प्रणाली को TRKI या ТРКИ के नाम से भी जाना जा सकता है। अपनी पढ़ाई की दिशा तय करने के लिए स्तर-मानचित्र का उपयोग करें; इस पृष्ठ में हर स्तर का पूरा पाठ्यक्रम देने का दावा करने के बजाय, चुनिंदा B1 और B2 मौखिक परीक्षा के उदाहरण दिए गए हैं।

A1
ETप्राथमिकस्तर संदर्भ
A2
PTबुनियादीस्तर संदर्भ
B1
TORFL-ITRKI-Iअभ्यास पर ध्यान
B2
TORFL-IITRKI-IIअभ्यास पर ध्यान
C1
TORFL-IIITRKI-IIIस्तर संदर्भ
C2
TORFL-IVTRKI-IVस्तर संदर्भ
जब किसी संक्षिप्त व्याख्या को व्यवस्थित करना आपकी मुख्य चुनौती हो, तो B1 उदाहरणों से शुरुआत करें। जब आप कोई पक्ष विकसित करना और अलग दृष्टिकोण का जवाब देना चाहें, तो B2 उदाहरण देखें। ये अभ्यास के लिए शुरुआती बिंदु हैं, स्तर-निर्धारण का नतीजा नहीं।
TORFL B1 बोलने का अभ्यास

क्रम स्पष्ट करें

एक उपयोगी जवाब केवल समस्या का नाम बताने से बढ़कर होता है। अपने श्रोता को समझने में मदद करें कि क्या हुआ, आपने आगे क्या किया और स्थिति का अंत कैसे हुआ।

एक कारण समझाइए अगली कार्रवाई जोड़ें इवेंट बंद करें
इस स्थिति के ज़रिए रूसी का अभ्यास करें

नीचे दिया गया उदाहरण मौलिक शिक्षण सामग्री है, आधिकारिक TORFL के पुराने प्रश्नपत्र का प्रश्न नहीं।

आपका कार्यमूल अभ्यास कार्य

Вы опоздали на занятие из-за проблем с транспортом. Расскажите преподавателю, что произошло, что вы сделали и чем всё закончилось.

आप परिवहन संबंधी समस्या के कारण कक्षा में देर से पहुँचे। अपने शिक्षक को बताइए कि क्या हुआ, आपने क्या किया और स्थिति का अंत कैसे हुआ।

पहला प्रयास अर्थ समझ में आता है।

Вчера я опоздал на занятие, потому что автобус сломался. Я позвонил мой преподаватель и объяснил проблема.

वाक्य सुधारें फ़ॉर्म में बदलाव

Я позвонил моему преподавателю и объяснил проблему.

मूल शब्दांकनпозвонил мой преподаватель
यहाँ कॉल प्राप्त करने वाले व्यक्ति के लिए संप्रदान कारक रूप का इस्तेमाल किया जाता है।
मूल शब्दांकनобъяснил проблема
जिस चीज़ को समझाया जा रहा है, वह प्रत्यक्ष कर्म है, इसलिए यहाँ रूप बदलता है।
अब पूरे उत्तर को और अधिक संपूर्ण बनाइए।दूसरा प्रयास

Вчера по дороге в университет сломался автобус, поэтому я опоздал на занятие. Сначала я позвонил моему преподавателю и объяснил проблему. Потом я поехал на метро. После занятия я узнал, какое домашнее задание нужно выполнить.

कारणपहला कदमवैकल्पिक मार्गअगला चरण
एक और सवाल का जवाब दें।फ़ॉलो-अप

Что вы сделаете, если такая ситуация повторится?

अगर ऐसा फिर से हुआ तो आप क्या करेंगे?

एक संभावित जवाब

Я заранее предупрежу преподавателя и постараюсь найти другой маршрут.

रूसी TORFL B2 की मौखिक परीक्षा के विषय

अपनी राय के समर्थन में तर्क दें, फिर जवाब दें

विश्वविद्यालय का वही संदर्भ बनाए रखें, लेकिन उद्देश्य बदलें। देर से पहुँचने की एक घटना का वर्णन करने के बजाय, ऐसा तर्क विकसित करें जिसे कोई दूसरा व्यक्ति चुनौती दे सके।

मूल B2-केंद्रित कार्य

आपका कार्य

Нужно ли разрешать студентам иногда посещать занятия онлайн? Объясните свою позицию, приведите пример и назовите возможное ограничение.

क्या विद्यार्थियों को कभी-कभी ऑनलाइन कक्षाओं में शामिल होने की अनुमति दी जानी चाहिए? अपनी राय समझाइए, एक उदाहरण दीजिए और एक संभावित सीमा बताइए।

और अधिक विस्तृत उत्तर

Я считаю, что студентам стоит разрешить иногда посещать занятия онлайн. Это особенно полезно тем, кто живёт далеко от университета или совмещает учёбу с работой. Например, если автобус сломался, студент всё равно может участвовать в обсуждении. Однако такой формат подходит не для всех занятий: лабораторные работы требуют личного присутствия. Поэтому я бы предложил гибкую систему, в которой формат зависит от целей конкретного занятия.

अनुवर्ती चुनौती

Но как преподавателю убедиться, что студенты действительно участвуют в занятии?

दलील का अनुसरण करें

एक सशक्त जवाब सिर्फ़ लंबा नहीं होता। उसका हर नया हिस्सा सुनने वाले को समझने, सवाल करने या चर्चा आगे बढ़ाने की वजह देता है।

1
एक स्पष्ट रुख कभी-कभार ऑनलाइन उपस्थित होना संभव होना चाहिए।
2
एक खास कारणयह लंबी दूरी से आने-जाने वाले या काम की व्यस्तताओं वाले छात्रों की मदद कर सकता है।
3
एक उदाहरण यातायात की समस्या के कारण भागीदारी समाप्त होना ज़रूरी नहीं है।
4
एक सीमाकुछ प्रायोगिक कक्षाओं में व्यक्तिगत उपस्थिति अनिवार्य होती है।
5
एक प्रस्ताव कक्षा के उद्देश्य के अनुसार प्रारूप चुनें।
अपना पक्ष समझाने का अभ्यास करें
कारक · पक्ष · संयोजक

रूसी के छोटे-छोटे विकल्प। अर्थ अधिक स्पष्ट।

कुछ बदलाव व्याकरणिक रूप को सुधारते हैं। अन्य बदलाव किसी ऐसे वाक्य के ज़ोर को बदलते हैं जो बाकी तौर पर स्वीकार्य है। इस अंतर को पहचानना सीखें।

रूप में बदलाव, अतिरिक्त जानकारी जोड़ने के समान नहीं होता।

किसी विशेष वाक्य में, विभक्ति-चिह्न रूप को ठीक कर सकता है। कोई क्रिया या परिणाम जोड़ने से एक अलग समस्या हल होती है: इससे संप्रेषणात्मक कार्य पूरा होता है।

позвонил моему преподавателю
इस वाक्य में कॉल प्राप्त करने वाले व्यक्ति का संप्रदान कारक रूप।
После занятия я узнал домашнее задание.
क्रम को समाप्त करने वाली नई जानकारी।

एक प्रक्रिया या पूरी की गई कार्रवाई?

दोनों वाक्य सही हो सकते हैं। चुनाव से क्रियाओं के बीच संबंध बदलता है, न कि एक वाक्य सार्वभौमिक रूप से “गलत” बन जाता है।

Я писал преподавателю, когда пришёл автобус.
अभी जारी लेखन कार्य पर ध्यान दें।
Я написал преподавателю, а потом сел в автобус.
अगले चरण पर जाने से पहले पूरी हो चुकी कार्रवाई पर ध्यान दें।

एक कारण या परिणाम?

मूल स्थिति वही रह सकती है, जबकि संयोजक यह बदल सकता है कि आप श्रोता को उसमें से कैसे गुज़रने का मार्गदर्शन करते हैं।

Я опоздал, потому что автобус сломался.
बस खराब हो गई थी, इसलिए मुझे देर हो गई।
Автобус сломался, поэтому я опоздал.
बस खराब हो गई थी, इसलिए मुझे देर हो गई।
Можно перенести встречу на пятницу? В четверг я работаю.
कारण सहित एक सीधा अनुरोध।
Если пятница вам неудобна, я готов обсудить другое время.
जब श्रोता को किसी अन्य विकल्प की ज़रूरत हो सकती है, तो लचीलापन रखें।
मूल रूसी प्रॉम्प्ट लाइब्रेरी

अपना अगला TORFL बोलने का विषय चुनें

स्थिति पढ़ें, अपने शब्दों में उत्तर दें और फिर अनुवर्ती प्रश्न का प्रयास करें। स्तर के लेबल अभ्यास के अपेक्षित फोकस का वर्णन करते हैं; ये पिछले वर्षों के आधिकारिक प्रश्नपत्रों के प्रश्न नहीं हैं।

B1 · समझाएँमूल अभ्यास उदाहरण

परिवहन समस्या समझाइए।

Вы опоздали на встречу из-за проблем с транспортом. Объясните, что произошло и как вы добрались до места.
आपका लक्ष्यसमस्या और आपके द्वारा की गई कार्रवाइयों की व्याख्या करें।
फ़ॉलो-अप: Что можно сделать, чтобы в следующий раз не опоздать?
B1 · अनुरोधमूल अभ्यास उदाहरण

लाइब्रेरी की किताब को और समय तक रखने की अनुमति माँगें

Вам нужно ещё несколько дней, чтобы закончить работу с библиотечной книгой. Попросите продлить срок и объясните причину.
आपका लक्ष्यविनम्रतापूर्वक अनुरोध करें और एक खास कारण बताएं।
फ़ॉलो-अप: Что вы предложите, если продлить срок нельзя?
B1 · व्यवस्थित करेंमूल अभ्यास उदाहरण

समूह मीटिंग बदलें

Вы не можете прийти на встречу учебной группы в назначенное время. Объясните причину и предложите другой вариант.
आपका लक्ष्यविवाद को समझाएँ, एक नई व्यवस्था सुझाएँ, और समूह की ज़रूरतों का ध्यान रखें।
फ़ॉलो-अप: Что делать, если новое время подходит не всем?
B2 · चर्चा करेंमूल अभ्यास उदाहरण

लचीली उपस्थिति पर चर्चा करें

Стоит ли разрешать студентам выбирать между очным и онлайн-участием в занятиях? Объясните преимущества и ограничения такого выбора.
आपका लक्ष्यव्यावहारिक सीमाओं को नज़रअंदाज़ किए बिना किसी रुख़ का समर्थन करें।
फ़ॉलो-अप: Должны ли правила быть одинаковыми для всех предметов?
B2 · तुलना करेंमूल अभ्यास उदाहरण

तय करें कि किसी विश्वविद्यालय को अपने बजट का उपयोग कैसे करना चाहिए।

Университет может продлить часы работы библиотеки или организовать больше студенческих мероприятий. Какой вариант вы бы выбрали и почему?
आपका लक्ष्यदो विकल्पों की तुलना करें और अपनी प्राथमिकता समझाएँ।
फ़ॉलो-अप: Как вы ответите студентам, которые предпочитают другой вариант?
B2 · मूल्यांकन करेंमूल अभ्यास उदाहरण

समूह और व्यक्तिगत कार्य की तुलना करें

Что полезнее для обучения: групповые проекты или индивидуальные задания? Сравните оба подхода и предложите, когда лучше использовать каждый из них.
आपका लक्ष्यलाभों की तुलना करें, एक कमी स्वीकार करें और संतुलित सिफारिश दें।
फ़ॉलो-अप: Как справедливо оценить работу студентов в одной группе?
संक्षिप्त लेखन सेतु

मौखिक अनुरोध को स्पष्ट लिखित संदेश में बदलें

मौखिक स्पष्टीकरण और लिखित अनुरोध का उद्देश्य एक ही हो सकता है, लेकिन संदेश में स्पष्ट शुरुआत, विशिष्ट अनुरोध और उचित समापन भी होना चाहिए।

स्व-अध्ययन उदाहरण · पूर्ण TORFL लेखन परीक्षा नहीं
1क्या पाठक समझ सकता है कि आप क्यों लिख रहे हैं?
2क्या आपका अनुरोध जवाब देने के लिए पर्याप्त विशिष्ट है?
3क्या आप कोई व्यावहारिक विकल्प पेश करते हैं?
मूल अभ्यास कार्यПисьмо· लेखन

Вы не можете прийти на консультацию в назначенное время. Напишите преподавателю, объясните ситуацию и предложите другое время.

Здравствуйте!

К сожалению, завтра я не смогу прийти на консультацию, потому что в это время буду на работе. Можно ли перенести нашу встречу на пятницу? Мне удобно после двух часов дня. Если это время вам не подходит, пожалуйста, предложите другой вариант.

Спасибо за понимание.

С уважением,
Алекс

परीक्षा का दायरा

TORFL के पाँच उप-परीक्षण। इस पृष्ठ की एक विशिष्ट भूमिका।

TORFL में शब्दावली और व्याकरण, पठन, श्रवण, लेखन और बोलना शामिल हैं। बोलने पर केंद्रित अभ्यास-क्रम को अन्य उप-परीक्षणों की तैयारी के साथ-साथ चलना चाहिए, उसकी जगह नहीं लेनी चाहिए।

आपकी TORFL की तैयारीइस पेज का उपयोग एक व्यापक दिनचर्या के एक केंद्रित हिस्से के रूप में करें।
शब्दावली और व्याकरणअन्यत्र व्यापक अभ्यास
पठनस्तर-विशिष्ट पाठ जोड़ें
सुननाउपयुक्त रिकॉर्डिंग का उपयोग करें
लेखनयहाँ छोटा उदाहरण
बोलनायहाँ मुख्य ध्यान
Лексика. Грамматикаनमूना उत्तरों में चुने हुए रूपों को समझने के लिए इस पृष्ठ का उपयोग करें। अपने स्तर के अनुसार शब्दावली और व्याकरण के अधिक व्यापक कार्य जोड़ें।
Чтение · पठनयहाँ दिए गए संक्षिप्त निर्देश और स्पष्टीकरण पढ़ें, फिर उपयुक्त तैयारी सामग्री से स्तर-विशिष्ट पठन-अंशों और प्रश्नों का उपयोग करें।
Аудирование · सुननायह पृष्ठ सुनने की परीक्षा का पूरा प्रश्नपत्र प्रस्तुत नहीं करता। अपनी पढ़ाई के साथ अपने लक्षित स्तर के अनुरूप रिकॉर्डिंग और परिस्थितियों का उपयोग करें।
Письмо · लेखनछोटे अनुरोध-संदेश के उदाहरण का अध्ययन करें और उसे अपने अनुसार ढालें, फिर अपने स्तर के लिए आवश्यक लेखन कार्यों की पूरी श्रृंखला जोड़ें।
Говорение · बोलनाचुने हुए जवाबों, अनुरोधों, रायों और अनुवर्ती प्रश्नों का अभ्यास करें, फिर अपने अभ्यास की तुलना आधिकारिक कार्य-निर्देशों से करें।
यह पृष्ठ चुनिंदा बोलने के अभ्यास और लेखन का एक छोटा उदाहरण देता है। यह पाँच उप-परीक्षाओं वाली पूरी TORFL नमूना परीक्षा, आधिकारिक स्कोर का अनुमान या आधिकारिक प्रमाणन प्रदान नहीं करता।

वर्तमान परीक्षा केंद्र की जानकारी और पाँच उप-परीक्षाओं के संक्षिप्त विवरण के लिए, जिस परीक्षा संगठन का उपयोग करने की आपकी योजना है, उससे संपर्क करें। संदर्भ: SPbPU परीक्षा केंद्र का संक्षिप्त विवरण.

दूसरे प्रयास का अभ्यास करें

एक रूसी जवाब को एक और मौका दें

मॉडल पढ़ने से पहले एक प्रॉम्प्ट चुनें और उसका जवाब दें। फिर एक उपयोगी बदलाव पर गौर करें और मॉडल की पंक्ति-दर-पंक्ति नकल किए बिना उसी संवादात्मक उद्देश्य को फिर से हासिल करने की कोशिश करें।

01

कार्य बताइए.

आप क्या समझाने, अनुरोध करने, तुलना करने या बचाव करने की कोशिश कर रहे थे? हर अंत को लेकर चिंता करने से पहले लक्ष्य को सामने रखें।

02

एक उपयोगी चीज़ बदलें

कोई छूटी हुई जानकारी जोड़ें, एक फ़ॉर्म सुधारें, या दो कार्रवाइयों के बीच संबंध को अधिक स्पष्ट करें। व्याकरण और जानकारी से जुड़े बदलावों को अलग-अलग रखें।

03

फ़ॉलो-अप का उत्तर दें।

शुरुआती जवाब के बाद रुकें नहीं। अगले सवाल का अभ्यास करें, ताकि बातचीत याद किए हुए पहले जवाब से आगे भी जारी रह सके।

उच्चारण अभ्यास देखें →
TORFL अभ्यास के बारे में प्रश्न

जानें कि यह पेज क्या करता है—और क्या नहीं।

यहाँ दिए गए उत्तरों के आधार पर अभ्यास का मार्ग चुनें, और स्व-अध्ययन सामग्री को आधिकारिक परीक्षा पंजीकरण, परिणाम या प्रमाणन न समझें।

रूसी ट्यूटर खोलें

हाँ। TORFL, विदेशी भाषा के रूप में रूसी की परीक्षा के लिए आम तौर पर इस्तेमाल किया जाने वाला अंग्रेज़ी संक्षिप्त नाम है; TRKI रूसी संक्षिप्त नाम ТРКИ को लैटिन अक्षरों में लिखने का एक तरीका है। इन संक्षिप्त नामों को तैयारी के अलग-अलग रास्ते मानने के बजाय, अपने लक्षित स्तर और परीक्षा आयोजित करने वाली संस्था के मौजूदा निर्देशों की जाँच करें।

जब आप एक संक्षिप्त विवरण व्यवस्थित करना या अधिक स्पष्ट रूप से अनुरोध करना चाहते हैं, तो B1-केंद्रित उदाहरणों से शुरुआत करें। जब आप कोई पक्ष विकसित करना, विकल्पों की तुलना करना और किसी चुनौती का जवाब देना चाहते हैं, तो B2-केंद्रित उदाहरण चुनें। यह अभ्यास शुरू करने का एक आधार है, औपचारिक स्तर-निर्धारण का परिणाम नहीं।

नहीं। इस पेज पर दिए गए प्रॉम्प्ट, नमूना प्रतिक्रियाएँ और स्पष्टीकरण मूल शिक्षण सामग्री हैं। अपने चुने हुए स्तर की आधिकारिक तैयारी सामग्री के साथ कौशल-अभ्यास के लिए इनका उपयोग करें।

नहीं। यह पृष्ठ बोलने के कुछ चुने हुए कार्यों और लेखन के एक छोटे उदाहरण पर केंद्रित है। इसमें पाँचों उप-परीक्षाओं वाली पूरी परीक्षा या आधिकारिक परीक्षा-स्थितियों को पुनः प्रस्तुत नहीं किया गया है।

आप लिखित अनुरोध के उदाहरण का उपयोग उद्देश्य, स्पष्टता और संदेश की संरचना पर एक छोटे स्व-अध्ययन अभ्यास के रूप में कर सकते हैं। यह पूरा लेखन-पत्र या आधिकारिक लेखन-मूल्यांकन नहीं है।

यह मानने के बजाय कि हर कौशल के लिए एक ही स्तर उपयुक्त है, ऐसा काम चुनें जो आपके लिए कठिन हो। किसी अपरिचित स्थिति को समझाने, औपचारिक अनुरोध करने या एक छोटा संदेश लिखने की कोशिश करें, फिर अपनी अगली अभ्यास-सत्र की दिशा तय करने के लिए महसूस हुई कठिनाई पर ध्यान दें।

नहीं। ये सीखने के उदाहरण और AI-सहायता से अभ्यास पर मिलने वाली प्रतिक्रिया आधिकारिक TORFL परिणाम नहीं हैं। आधिकारिक मूल्यांकन और प्रमाणन संबंधित परीक्षा संगठनों द्वारा किए जाते हैं।

नहीं। यह पृष्ठ TORFL/TRKI भाषा-दक्षता के अभ्यास के बारे में है। यह नागरिकता से संबंधित अलग-अलग परीक्षाओं या रूसी भाषा, इतिहास और कानून की व्यापक परीक्षाओं का पाठ्यक्रम नहीं है।

अगला सवाल आए, तो कहने के लिए आपके पास और भी बहुत कुछ हो।

समझाएँ कि क्या हुआ। स्पष्ट अनुरोध करें। अपनी राय के समर्थन में तर्क दें। किसी पहचानी हुई स्थिति से शुरुआत करें, फिर उस प्रश्न का अभ्यास करें जिसकी तैयारी आपने अभी तक नहीं की है।

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