온라인 수업은 편리합니다. 학생들은 집에서 수업을 들을 수 있습니다. 하지만 집중하기 어렵습니다. 그래서 온라인 수업은 좋습니다.
対比を明確な結論につなげるTOPIK I ＆ TOPIK II · 韓国語能力試験対策
TOPIKの目標達成に必要な韓国語スキルを身につけよう
オリジナルの韓国語の例文を使って、TOPIK I・IIの選んだスキルを練習しましょう。まず作文の添削から始め、リスニングまたは読解の課題に挑戦し、学習中はPBTまたはIBTの形式を意識しましょう。
✓オリジナルの練習例
✓TOPIK I：聞き取り＋読解
✓TOPIK II：聴解＋読解＋作文
構造化ライティングデスク主張・理由・解決策を明確につなげる。
オリジナルの練習
TOPIK II・IBT· リスニング · リーディング · ライティング定番の練習例
온라인 수업은 이동 시간을 줄일 수 있어서 편리합니다. 특히 통학 시간이 긴 학생들에게 도움이 됩니다. 그러나 집에서는 집중하기 어려울 수 있으므로, 짧은 참여 활동이나 정기적인 피드백을 함께 활용하는 것이 좋습니다.
自分に合った練習方法を選ぶ
TOPIK IとTOPIK IIでは求められるスキルが異なる
まずは、実際に対策している試験から始めましょう。TOPIK Iはリスニングとリーディングが中心で、TOPIK IIにはライティングが加わります。TOPIK Speakingは独立した試験なので、このページではスピーキングをTOPIK IまたはIIのセクションとして扱いません。
TOPIK I
初級者のリスニングとリーディングの自信を育みましょう。短いお知らせ、日常的なやり取り、時間表現、よく使う語彙を重点的な練習素材として使います。
TOPIK II
リスニング、リーディング、ライティングに取り組みましょう。このページでは推敲に重点を置き、韓国語の段落をより充実させ、つながりをよくし、読みやすくする方法を学びます。
TOPIKスピーキング
TOPIKスピーキングはTOPIK I・IIとは別の試験です。韓国語の日常会話を練習したい場合は、I・IIの試験科目として扱うのではなく、SayLingoの韓国語学習またはAI会話のコースを利用してください。
PBT・IBT形式ガイド
練習中も自分のバージョンを表示しておく
PBTとIBTは同じTOPIK制度に属していますが、現行の公式表では問題数、制限時間、得点尺度が異なります。語学学習と併せて、各方式に対応した公式資料も活用してください。
| テスト | 形式 | セクション | 項目 | 合計時間 | 合計スコア |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPIK I | PBT | リスニング・リーディング | 30 + 40 | 100分 | 200 |
| TOPIK I | IBT | リスニング・リーディング | 26 + 26 | 70分 | 400 |
| TOPIK II | PBT | リスニング・リーディング・ライティング | 50 + 50 + 4 | 180分 | 300 |
| TOPIK II | IBT | リスニング・リーディング・ライティング | 30 + 30 + 3 | 125分 | 600 |
TOPIK I・PBT100分 · 200ポイント
リスニング 30 · リーディング 40
TOPIK I · IBT70分 · 400ポイント
リスニング 26 · リーディング 26
TOPIK II · PBT180分 · 300ポイント
リスニング 50 · リーディング 50 · ライティング 4
TOPIK II・IBT125分 · 600ポイント
リスニング 30 · リーディング 30 · ライティング 3
PBTとIBTの素点を、同じ採点尺度を使っているかのように比較しないでください。現在の公式概要では、2つの実施形式で合計点の尺度が異なると記載されています。申込、試験日、公式サンプル、最新の規則については、NIIED/TOPIKに直接確認してください。
形式に関する情報は、2026年9月20日に国立国際教育院のTOPIK概要に照らして確認済みです。
TOPIK IIの作文練習
文法だけでなく、意味を見直す
以下のオリジナル例は、実践的な推敲のプロセスを示しています。段落が何を伝えようとしているのかを把握し、言語上の問題を修正し、考え同士のつながりを強めてから、段落を書き直します。これらは学習用の例であり、TOPIKの公式問題や得点ではありません。
オリジナルケース 01
修正例
大学でのチームプロジェクト
練習用プロンプト
대학교에서 팀 프로젝트를 활용하는 것에 대해 자신의 생각을 설명해 보세요.
初稿通知フォーム＋ロジック
저는 대학교에서 팀 프로젝트가 필요하다고 생각합니다. 팀 프로젝트를 하면 다른 사람 생각을 들을 수 있습니다. 그리고 혼자 공부할 때보다 많은 것을 배웁니다. 하지만 팀원이 시간이 다르면 만나기 어렵습니다. 그래서 학교는 팀 프로젝트를 많이 해야 합니다.
言語形式
다른 사람 생각は다른 사람의 생각になるにつれて、より明確になります。
論理的なつながり
最後の그래서は、問題を提示した後の流れとして不自然です。まず、その問題への返答を追加してください。
改訂版書き換え案の一つ
저는 대학교에서 팀 프로젝트를 활용할 필요가 있다고 생각합니다. 팀 프로젝트를 하면 다른 사람의 생각을 들을 수 있고, 혼자 공부할 때보다 다양한 관점을 배울 수 있습니다. 물론 팀원들의 시간이 달라 함께 만나기 어려울 때도 있습니다. 그러나 온라인 회의나 역할 분담을 활용하면 이런 문제를 줄일 수 있습니다. 따라서 팀 프로젝트는 협업 능력과 학습의 폭을 넓히는 데 도움이 될 수 있습니다.
オリジナルケース 02
修正例
図書館の開館時間延長
練習用プロンプト
공공도서관의 운영 시간을 늘리는 것에 대해 자신의 의견을 설명해 보세요.
初稿注意：バランス＋結論
도서관 시간을 더 길게 해야 합니다. 학생은 밤에 공부하는 경우가 많기 때문입니다. 그런데 직원이 힘들 수 있습니다. 그래서 밤에도 열어야 합니다.
より具体的な理由
図書館は遅くまで開館すべきだと繰り返すのではなく、誰が遅い時間までの開館を必要としているのか、そしてその理由を説明してください。
制限事項に回答してください
人員やコストが問題であれば、結論を出す前に条件や妥協案を提示してください。
改訂版書き換え案の一つ
공공도서관의 운영 시간을 연장할 필요가 있다고 생각합니다. 낮에 수업이나 일을 하는 사람은 저녁에야 도서관을 이용할 수 있기 때문입니다. 다만 운영 시간이 길어지면 직원의 부담과 비용이 늘어날 수 있습니다. 따라서 모든 지점을 늦게까지 운영하기보다 이용자가 많은 날이나 시험 기간에 연장 운영을 하는 방법을 고려할 수 있습니다.
自分の韓国語にも、同じように推敲する習慣を取り入れてください。
韓国語をもっと練習する
短い段落を書き、言語形式を1つとアイデア間のつながりを1つ確認してから、自分の言葉で書き直してください。
韓国語の結束性に関する練習
3つのコネクタ、それぞれ異なる役割
段落を洗練された印象に見せるためだけに、改まった接続表現を加えないでください。文同士の関係に合った言葉を選んでください。
直接的な結果を表示してください。
2文目が1文目の自然な結果である場合に使用します。
비가 많이 왔습니다. 그래서 야외 행사가 취소되었습니다.
原因結果
対比を導入する
次の考えが前のポイントに反論したり、制限を加えたりする場合に使います。
온라인 수업은 이동 시간을 줄일 수 있습니다. 그러나 집중하기 어려울 때도 있습니다.
ポイント対比
理由を示したうえで結論を述べてください。
以前の情報がより正式な結論や提言を裏付ける場合に使用してください。
저녁 이용자가 계속 늘고 있습니다. 따라서 운영 시간을 조정할 필요가 있습니다.
証拠結論
TOPIK I リスニング＆リーディング練習
答えを選ぶ前に根拠を見つけよう
初心者向けの練習では、推論過程が見えるようにしてください。目標は素早く当てることではありません。韓国語の文章や音声にある一つの細部を、選んだ答えに結びつけることです。
リスニング練習元の短い会話
TOPIK I対策
タップしてブラウザーの音声を聞く。
文字起こし
여자: 오늘 오후에 같이 도서관에 갈까요?
남자: 미안해요. 오늘은 아르바이트가 있어서 내일 가면 어때요?
여자: 오늘 오후에 같이 도서관에 갈까요?
남자: 미안해요. 오늘은 아르바이트가 있어서 내일 가면 어때요?
남자는 왜 오늘 도서관에 갈 수 없습니까?
答え：B。重要なフレーズは「오늘은 아르바이트가 있어서」です。彼は今日アルバイトがあるので、明日を提案しています。
読解練習元の通知
TOPIK I対策
도서관 안내
도서관은 공사 때문에 이번 주 토요일에 쉽니다. 일요일에는 오전 10시부터 오후 4시까지 문을 엽니다.
이 글의 내용과 같은 것은 무엇입니까?
答え：C。お知らせには「이번 주 토요일에 쉽니다」と書かれています。日曜日の営業時間は午前10時から午後4時までです。
集中学習のルーティン
公式練習セッションの合間にSayLingoを使う
正確な試験の指示と時間配分については、TOPIK公式教材を手元に置いておきましょう。SayLingoを使って、短時間で繰り返し取り組める練習セッションで韓国語のスキルを復習しましょう。
I または II を選んでください。
ページがありきたりな韓国語学習のアドバイスにならないよう、実際に必要な試験レベルから始めましょう。
PBTまたはIBTを空けておく
登録内容に合った形式ラベルを使用し、バージョンごとの公式教材を使って練習してください。
苦手なスキルを1つ伸ばす
段落を推敲したり、リスニングの細部を診断したり、読解問題の選択肢が本文に裏付けられている理由を説明したりします。
そのアイデアをもう一度試してみてください。
新しいトピックや条件を使って、上達した点が単に暗記した例文にとどまらず、あなたの韓国語の一部になるようにしてください。
境界線を練習する
このページでできること、できないことを知る
明確な範囲を定めることで、練習がより有意義になります。SayLingoは特定の語学練習をサポートできますが、TOPIKの正式な運営、試験条件、および認定は、公式の試験実施機関が引き続き担います。
元の言語のタスク
ログインする前に、表示されているライティングの修正、リスニングの会話、リーディングのお知らせ、韓国語の接続表現の例を学習教材として使ってください。
正確な形式とタイミング
正確な実施形式、問題形式、制限時間、申込方法の詳細、試験当日の規則については、TOPIKの公式サンプル問題と最新の案内を参照してください。
公式スコア予測なし
このページはTOPIKの完全な模擬試験ではなく、TOPIKの結果を発行するものでも、AIによるフィードバックを公式のTOPIKスコアとして扱うものでもありません。
TOPIK練習に関するよくある質問
TOPIK I・II、PBT、IBTに関する質問
これらの回答によって、このページは現在の試験構成とここで利用できる練習に焦点を絞っています。
いいえ。現在のNIIEDの概要では、TOPIK Iの試験科目として聞き取りと読解が挙げられています。作文はTOPIK IIの一部です。
いいえ。TOPIK Speakingは独立した試験です。TOPIK II自体は、聞き取り、読解、作文を対象としています。一般的な韓国語のスピーキング練習は、韓国語全般の能力向上には役立ちますが、TOPIK IIの試験項目として扱うべきではありません。
いいえ。同じTOPIK制度に属していますが、現在の公式概要では、問題数、制限時間、総得点の尺度が異なります。登録している形式に沿って学習し、最新の詳細についてはNIIED公式概要を確認してください。
いいえ。このページのプロンプト、サンプル段落、会話、読解のお知らせは、SayLingoオリジナルの学習例です。公式の過去問題をコピーせずに、実用的な語学スキルを練習できるように作られています。
いいえ。このページでは、厳選した練習例と、重点を絞った学習の進め方を紹介しています。完全な試験形式、現在の試験時間、または正式な試験条件を確認するには、TOPIKの公式教材を使用してください。
TOPIK Iを目指すなら、このページのリスニングと読解の例から始めましょう。試験対策に特化した練習の前に、韓国語の基礎を幅広く学びたい場合は、まず韓国語を学ぶの学習パスを利用してください。
次の練習では、韓国語の苦手な点を一つ取り上げよう
段落を推敲する、決め手となる細部を聞き取る、または読解問題の答えの根拠を説明する。その後、新しいトピックを使って、改善点を応用できるようにする。