TORFL / TRKI · ロシア語スピーキング練習

TORFL対策に役立つ、より効果的なロシア語の回答を作成する

単語はもう知っています。次は、それらを明確な目的につなげましょう。オリジナルのB1・B2スピーキング課題を見て、ロシア語の回答をより充実させる方法を学び、次のアイデアをAIチューターと実践してみましょう。

B1のナレーションB2レベルの意見元の練習例
リスナーはまだ何を知る必要がありますか?回答の目的を選択してください。
元の例
あなたの最初の回答
Вчера я опоздал на занятие. Автобус сломался.
昨日、授業に遅刻しました。バスが故障しました。
あなたの次の一手
理由は明らかです。では、次に取った行動を加えて、その状況がどのような結末を迎えたのか説明してください。
原因アクション結果
自主学習教材 · コンテンツレビュー:2026年9月
TORFL · TRKI · ТРКИ

TORFLのレベル:A1からC2まで、自分に合ったレベルを見つけよう

TORFLは「外国語としてのロシア語能力試験」です。同じ試験制度をTRKIまたはТРКИと表記する場合もあります。レベル一覧を学習の指針として活用してください。このページでは、すべてのレベルを網羅したコースではなく、B1およびB2のスピーキング例をいくつか取り上げています。

A1
ET初歩的な。基準レベル
A2
PT基本基準レベル
B1
TORFL-ITRKI-I練習の重点
B2
TORFL-IITRKI-II練習の重点
C1
TORFL-IIITRKI-III基準レベル
C2
TORFL-IVTRKI-IV基準レベル
短い説明を組み立てることが主な課題なら、B1の例から始めましょう。自分の立場を深め、異なる見解に応答したい場合は、B2の例を見てみましょう。これらは練習の出発点であり、レベル判定の結果ではありません。
TORFL B1のスピーキング練習

順序を明確にする

役立つ回答は、問題を指摘するだけではありません。何が起きたのか、その後あなたが何をしたのか、そして状況がどうなったのかを聞き手が理解できるようにしましょう。

原因を説明してください。次のアクションを追加イベントを終了する
この状況をロシア語の練習に活用する

以下の例は独自の学習教材であり、TORFLの公式過去問ではありません。

あなたのタスクオリジナルの練習課題

Вы опоздали на занятие из-за проблем с транспортом. Расскажите преподавателю, что произошло, что вы сделали и чем всё закончилось.

交通機関のトラブルで授業に遅刻しました。何が起きたのか、何をしたのか、そして最終的にどうなったのかを先生に伝えてください。

最初の試み意味は理解できます。

Вчера я опоздал на занятие, потому что автобус сломался. Я позвонил мой преподаватель и объяснил проблема.

文を修正してください。フォーム変更

Я позвонил моему преподавателю и объяснил проблему.

元の表現позвонил мой преподаватель
ここでは、電話を受ける人は与格で表します。
元の表現объяснил проблема
説明されているものは直接目的語なので、ここでは形が変わります。
では、回答全体をもっと充実させてください。2回目の試み

Вчера по дороге в университет сломался автобус, поэтому я опоздал на занятие. Сначала я позвонил моему преподавателю и объяснил проблему. Потом я поехал на метро. После занятия я узнал, какое домашнее задание нужно выполнить.

原因最初のアクション 別ルート次のステップ
もう一つ質問に答えてください。フォローアップ

Что вы сделаете, если такая ситуация повторится?

これがまた起きたら、どうしますか?

考えられる回答の一つ

Я заранее предупрежу преподавателя и постараюсь найти другой маршрут.

ロシア語検定TORFL B2のスピーキングテーマ

自分の見解を裏付けたうえで回答してください

同じ大学という設定を維持しつつ、目的を変えてください。遅刻した一人の話を語るのではなく、別の人が異議を唱えられる主張を展開してください。

元のB2に焦点を当てたタスク

あなたのタスク

Нужно ли разрешать студентам иногда посещать занятия онлайн? Объясните свою позицию, приведите пример и назовите возможное ограничение.

学生は、時にはオンラインで授業を受けることを認められるべきでしょうか。自分の立場を説明し、例を挙げ、考えられる制約を一つ示してください。

より内容を充実させた回答

Я считаю, что студентам стоит разрешить иногда посещать занятия онлайн. Это особенно полезно тем, кто живёт далеко от университета или совмещает учёбу с работой. Например, если автобус сломался, студент всё равно может участвовать в обсуждении. Однако такой формат подходит не для всех занятий: лабораторные работы требуют личного присутствия. Поэтому я бы предложил гибкую систему, в которой формат зависит от целей конкретного занятия.

追加の課題

Но как преподавателю убедиться, что студенты действительно участвуют в занятии?

議論を追ってください。

より説得力のある応答は、単に長いだけではありません。新たな部分が加わるたびに、聞き手が理解したり、疑問を抱いたり、議論を続けたりする理由が生まれます。

1
明確な立場時折オンラインで参加できるようにすべきです。
2
具体的な理由通学に時間がかかる学生や、仕事の都合がある学生の助けになります。
3
一例交通手段の問題があっても、参加を諦める必要はありません。
4
制約一部の実習授業では対面での出席が必要です。
5
提案授業の目的に応じて形式を選んでください。
自分の立場を説明する練習
格・アスペクト・接続詞

ロシア語のちょっとした選択で、意味はより明確に。

文法的な形を修正する変更もあります。一方で、ほかの点では問題のない文の強調点を変える変更もあります。その違いに気づけるようになりましょう。

形式の変更は、情報の追加と同じではありません。

特定の文では、格語尾を加えることで形を整えられる。動作や結果を加えることは別の問題を解決するもので、伝達上の課題を完了させる。

позвонил моему преподавателю
この文で電話を受ける人を示す与格形。
После занятия я узнал домашнее задание.
一連の流れを締めくくる新情報。

過程ですか、それとも完了した行為ですか?

どちらの文も成立します。選択によって変わるのは動作同士の関係であり、どちらか一方が普遍的に「間違い」になるわけではありません。

Я писал преподавателю, когда пришёл автобус.
現在進行中の執筆作業に集中してください。
Я написал преподавателю, а потом сел в автобус.
次のステップに進む前に、完了したアクションに集中してください。

理由か、それとも結果か?

基本的な状況は同じままでも、つなぎ言葉によって、聞き手をその状況へどう導くかは変わります。

Я опоздал, потому что автобус сломался.
バスが故障したので遅れました。
Автобус сломался, поэтому я опоздал.
バスが故障したので、遅れました。
Можно перенести встречу на пятницу? В четверг я работаю.
理由を添えた直接的な依頼。
Если пятница вам неудобна, я готов обсудить другое время.
聞き手が別の選択肢を必要とする場合に備えて、柔軟性を持たせてください。
ロシア語のオリジナルプロンプト集

次のTORFLスピーキングトピックを選択

状況を読み、自分の言葉で答えてから、続く問題にも取り組んでください。レベル表示は練習の重点を示すものであり、公式の過去問ではありません。

B1 · 説明するオリジナルの練習例

輸送問題について説明してください。

Вы опоздали на встречу из-за проблем с транспортом. Объясните, что произошло и как вы добрались до места.
あなたの目標問題と、あなたが取った行動を説明してください。
フォローアップ:Что можно сделать, чтобы в следующий раз не опоздать?
B1 · リクエストオリジナルの練習例

図書館の本をもっと長く借りられるよう頼む

Вам нужно ещё несколько дней, чтобы закончить работу с библиотечной книгой. Попросите продлить срок и объясните причину.
あなたの目標丁寧に依頼し、具体的な理由を伝えてください。
フォローアップ:Что вы предложите, если продлить срок нельзя?
B1 · 配置オリジナルの練習例

グループミーティングを変更

Вы не можете прийти на встречу учебной группы в назначенное время. Объясните причину и предложите другой вариант.
あなたの目標対立について説明し、新たな取り決めを提案し、グループのニーズを考慮してください。
フォローアップ:Что делать, если новое время подходит не всем?
B2 · 話し合うオリジナルの練習例

柔軟な出席について話し合う

Стоит ли разрешать студентам выбирать между очным и онлайн-участием в занятиях? Объясните преимущества и ограничения такого выбора.
あなたの目標実務上の制約を無視せずに、ある立場を支持する。
フォローアップ:Должны ли правила быть одинаковыми для всех предметов?
B2 · 比較オリジナルの練習例

大学が予算をどのように使うべきかを決める

Университет может продлить часы работы библиотеки или организовать больше студенческих мероприятий. Какой вариант вы бы выбрали и почему?
あなたの目標2つの選択肢を比較し、どちらを優先するか説明してください。
フォローアップ:Как вы ответите студентам, которые предпочитают другой вариант?
B2 · 評価するオリジナルの練習例

グループ作業と個人作業を比較する

Что полезнее для обучения: групповые проекты или индивидуальные задания? Сравните оба подхода и предложите, когда лучше использовать каждый из них.
あなたの目標メリットを比較し、欠点を認めたうえで、バランスの取れた提案をしてください。
フォローアップ:Как справедливо оценить работу студентов в одной группе?
短い文章のつなぎ

口頭での依頼を明確な文面にする

口頭での説明と書面での依頼は同じ目的を持つことがありますが、メッセージには明確な書き出し、具体的な依頼、適切な結びも必要です。

独学用の例 · TORFLライティング試験の完全版ではありません
1読者は、あなたがなぜ書いているのか理解できますか?
2あなたの依頼は回答するのに十分具体的ですか?
3実行可能な代替案をご提示いただけますか?
オリジナルの練習課題Письмо · 執筆

Вы не можете прийти на консультацию в назначенное время. Напишите преподавателю, объясните ситуацию и предложите другое время.

Здравствуйте!

К сожалению, завтра я не смогу прийти на консультацию, потому что в это время буду на работе. Можно ли перенести нашу встречу на пятницу? Мне удобно после двух часов дня. Если это время вам не подходит, пожалуйста, предложите другой вариант.

Спасибо за понимание.

С уважением,
Алекс

試験範囲

TORFLの5つのサブテスト。このページに特化した役割。

TORFLには、語彙・文法、読解、聴解、作文、会話が含まれます。スピーキングに重点を置いた学習習慣は、他の試験科目の準備に取って代わるのではなく、それと並行して行うべきです。

あなたのTORFL対策このページを、より幅広いルーティンの中で重点的に取り組む一つの要素として活用してください。
語彙&文法より幅広い練習は別の場所で
読解レベル別のテキストを追加
リスニング適切な録音を使用する
執筆ここに短い例
スピーキングここでの主な焦点
Лексика. Грамматикаこのページを使って、サンプル回答に含まれる選択された形式を理解しましょう。自分のレベルに合った、より幅広い語彙や文法の課題を追加してください。
Чтение · 読解ここにある短い課題文と説明を読んでから、適切な対策教材のレベル別読解文と設問を使ってください。
Аудирование · リスニングこのページはリスニング試験全体を再現したものではありません。目標レベルに適した録音教材と学習環境を組み合わせて学習してください。
Письмо · ライティング短い依頼メッセージの例を学んで応用し、そのうえで、自分のレベルに必要な幅広いライティング課題を追加してください。
Говорение · スピーキング選んだ回答、依頼、意見、フォローアップの質問を練習し、その後、自分の練習内容を公式のタスク指示と照らし合わせてください。
このページでは、選択されたスピーキング課題と短いライティング例を紹介しています。TORFLの5つのサブテストすべてを網羅した模擬試験、公式なスコア予測、公式認定を提供するものではありません。

最新の試験センター情報と5つのサブテストの概要については、受験予定の試験機関にご確認ください。参考:SPbPU試験センターの概要。

2回目の試行を練習する

ロシア語の回答をもう一度試す

模範解答を読む前に、プロンプトを1つ選んで回答してください。その後、役立つ変更点を1つ確認し、模範解答を一文ずつまねるのではなく、同じコミュニケーション上の目標でもう一度試してください。

01

タスクを述べてください。

何を説明しようとしていたのか、何を求めようとしていたのか、何を比較しようとしていたのか、あるいは何を擁護しようとしていたのか。語尾の一つひとつを気にする前に、目的を意識しておきましょう。

02

役に立つものを1つ変えてください。

不足している詳細を補う、1つのフォームを修正する、または2つのアクションの関係を明確にする。文法上の変更と情報の変更は分けてください。

03

フォローアップに回答してください。

最初の返答だけで終わらないでください。会話が暗記した最初の回答の先まで続けられるよう、次の質問も練習してください。

TORFLの練習に関する質問

このページでできること、できないことを知る。

ここにある回答を参考に、独学用の教材と公式の試験登録、結果、認定を混同せずに、練習の進め方を選んでください。

ロシア語のチューターを開く

はい。TORFLは「外国語としてのロシア語能力検定試験」を指す一般的な英語略称です。TRKIはロシア語の略称ТРКИをラテン文字で表したものです。略称ごとに別々の準備方法があると考えるのではなく、目標レベルと試験実施機関の最新の指示を確認してください。

短い物語を整理したり、より明確に依頼したりしたい場合は、まずB1に焦点を当てた例から始めましょう。自分の立場を掘り下げ、選択肢を比較し、異論に応じたい場合は、B2に焦点を当てた例を選びましょう。これは練習を始めるための目安であり、正式なレベル判定の結果ではありません。

いいえ。このページの設問、回答例、解説は、オリジナルの学習教材です。選択したレベルの公式対策教材と併せて、スキル練習にご活用ください。

いいえ。このページでは、一部のスピーキング課題と短いライティング例を取り上げています。5つのサブテストからなる試験全体や公式の試験条件を再現するものではありません。

書面での依頼文の例を、目的、明確さ、メッセージの構成について学ぶための短い自習課題として使えます。これは完全なライティング課題でも、公式なライティング評価でもありません。

すべてのスキルに同じレベルが合うと決めつけず、自分にとって難しい課題を選びましょう。慣れない状況を説明したり、正式な依頼をしたり、短いメッセージを書いたりしてみて、難しいと感じた点を次の練習に活かしましょう。

いいえ。これらの学習例や、AIを活用した練習へのフィードバックは、公式なTORFLの結果ではありません。公式の評価と認定は、該当する試験実施機関が行います。

いいえ。このページはTORFL/TRKIの語学力試験対策についてのものです。市民権関連の個別試験や、ロシア語・歴史・法令に関する総合試験の講座ではありません。

次の質問が来たとき、もっと話せることがある。

何が起きたのかを説明しましょう。明確に依頼しましょう。自分の意見を裏付けましょう。まず、見覚えのある状況から始めて、それから、まだ準備していない質問の練習をしましょう。

SayLingoは独立した語学学習サービスであり、TORFLの試験実施機関とは提携しておらず、同機関からの承認も受けていません。これらの教材はオリジナルの学習用例であり、公式の試験問題、スコア、認定資格ではありません。